疫情結束後你會讓孩子課外輔導上網課麼,為什麼?

花捲麻麻說專業


網課學習有自身的優勢,其有利於促進學生自主學習,學習的時間和空間均可以自主選擇。但是對於中小學生而言,上網課往往需要孩子們長時間面對電腦屏幕或者pad畫面,對孩子的視力會造成不可扭轉的影響。現在我國高中畢業生的近視率已經超過80%。所以在疫情結束後,非必要的情況下,一般不會選擇讓小孩子上網課。

如有必要,最好到培訓機構面對面的學習。因為課堂學習,教師的語言,動作,表情等均含有豐富的教育信息,當以上因素和學習環境中的空間區域、桌椅佈置、光線、溫度等諸多條件結合起來的時候,會給孩子留下比較深刻的印象。

面對面的課堂學習還有一個非常重要的優勢,就是人際交往的便利,教師和學生、學生和學生之間的互動都有助於孩子的深度學習。所謂“獨學而無友,孤陋而寡聞”。



教育我聞


我不會!這次疫情的出現,讓原本應該坐在課堂裡的中小學生一個個都貓在家裡上網課,如果是父母有時間在旁邊看著,那麼學習效果還稍微有一些保證,但多數家長已經返工上班,孩子自己在家學習,由於孩子自制力比較差,如果不是特別用功懂事的孩子,那麼學習效率可想而知!即使是那些平時的“學霸”們,學習效果肯定也是不如在校與學生老師在一起面授效果好,為什麼呢?學生都有一種攀比,作伴的學習特點,如果很多孩子在一起聽課,大多數孩子很用心,那麼極少數不那麼用心的孩子也會自覺跟上,保持一致,有一種隱形的約束力。其次,老師會利用一些語言巧妙的激發學生興趣,加之一些身體形態,語言技巧,手勢等臨場發揮,在教學上可以起到意想不到的功效,還可以現場提問,當面檢查,指正,這些都是網課所不具有的!課外輔導不是不能上,但要根據孩子的學習情況和性格特點來判斷。如果孩子認學,肯學,想學,想主動提高成績,覺得再不努力就晚了,那麼可以上網課,相反,如果本身就不願意去提高自己,那麼最好是上面授一對一課程,這樣能保證效果,實在不願意學習,牴觸很強烈的,那也沒必要上任何輔導課程了!這是我的回答,我是一位輔導班理化教師。感謝閱讀。


初中理化全解


第一,我本人就是一個高中老師,最近的實踐已經證明網課不可能有面授的效果!從2月10日起,網課已經開始全面普及,不少學校都接二連三的組織老師開直播,組織學生看網課。原本學生和家長對網課都是抱著特別支持的態度,避免了往返上學路上的來回奔波,減輕了所有人的負擔,學生也不用忍受老師課上45分鐘的無趣教學。可網課到現在已經快兩月了,似乎人們發現,一切和預想的完全不同,學生和老師感覺心裡特別沒底,各科知識基本都是夾生飯,知識似乎聽懂了,又似乎沒懂!

第二,在傳統面授教學中,優秀教師能夠注意情感的誘發、情感的反饋以及情感的融入,從而激發學生濃厚的學習興趣,加深記憶。優秀教師在傳統面授教學時聲情並茂、妙趣橫生、引人入勝、博引旁徵;其啟發式教育、因材施教、靈活易變等特點及影響教學效果的良好因素,都是網絡教學所無法取代的。

第三,網絡教學減少了現實中的教師參與,學生面對的是一個毫無情感的冷冰冰的數據交流。儘管它能將教科書上那些枯燥、抽象的知識變得趣味橫生、形象具體,能調動學生的學習興趣,但是學生還沒有能力做到完全自學,對於知識的整體把握,對於知識的落實是不到位的。同時,過分依賴網絡教學,多媒體網絡是一個龐大的信息庫,庫內信息量大,信息流速快,遠遠超出學生接受、處理和利用信息的能力,無形中對學生心理構成極大壓力。庫內內容包羅萬象,其中必然含有大量有害信息,這對人生觀、價值觀和世界觀都不成熟的學生來說,很容易受到侵蝕。長期與機器打交道,會改變人的性格,使一個人也許就變得喜歡獨處,不願或是不習慣於同別人接觸和交往。性格也許從此孤僻。

綜上所述,網絡教學只是一種無奈的選擇,如果情況允許,我不會讓自己的孩子和學生去選擇網絡課程的!


高中化學王


很高興回答這個問題。

下面我結合自己給學生上網課以及學生家長的反饋來談談疫情結束後是否給孩子報網課輔導班的問題。

課外輔導網課哪些孩子真正受益?

1.優秀的學生

自控力強,在家上網課,一是免去了去線下輔導機構上課路上的奔波,還節省了大量路上的時間。這部分學生因為自控力強,家長不需要看著他們學,而且也不用送他們去輔導機構了,家長也跟著變輕鬆了。因為在家學,周圍沒有了調皮學生的干擾,學習會很有效率。

2.自控力差但是家長能陪著一起學的學生

這類學生是那種不是很笨,但自控力差上課不太認真聽講的學生,因為在家上網課有家長的陪讀和實時監控,聽課效果比去教室要強。

3.基礎差反應慢的學生

這類學生就是我們平時說的老實但是反應不是很快的學生。在教室上課老師講課進度一般以大部分學生能聽懂為主,這種學生往往跟不上老師的節奏,而在家上網課,一是家長有可能跟著一起聽,可以幫到學生,二是大部分網課都可以回放,或者自己錄屏,

可以反覆播放,學習效果要遠遠優於去教室上課。

4.離輔導機構太遠或者本地沒有優秀教育資源的學生

這個主要針對學生居住地附近沒有優秀教學資源的學生或者是想慕名前往的學生。考慮到路途較遠、堵車、極端天氣等因素,如果不是因為有網課,可能不會去報名。

哪些學生不適合上輔導機構的網課?

1.表現欲強的學生

有些學生天生就有表現欲,在教室裡上課喜歡和老師互動,喜歡同學們羨慕的眼光,上網課他們往往情緒不高,久而久之甚至會厭倦網課。

2.自控力差家長沒時間陪著上課的學生

對於自控力差,有人看著還不想學的學生,

這類學生如果家長不能陪著一起聽課,千萬不要報網課,因為他會找各種機會玩。我記得在抖音上看到一個學生把籃球🏀上披件上衣,放在椅子上偽裝成自己在上課的樣子,自己確藏到衣櫃裡面打遊戲,被家長髮現後一頓胖揍。

下面是一個三年級學生的媽媽和我的聊天記錄,感興趣的朋友可以讀讀,正是有這個認真的媽媽的陪讀,現在成績很好,在我的公益直播班裡能和五六年級的孩子一起聽課了。


英語單老師


網課是否滿意,跟家長是否監督孩子學習和老師課程設計有一定關係

網課在方便足不出戶就可以學習的同時,因本次網課來的突然,導致老師課件、教學道具等方面沒有充分準備。

學生更是如此,大多數都是第一次接觸網課,從剛開始的好奇心,到後來對網課逐步產生疲倦感。

如果家長好好監督孩子網課學習,還是有一定效果。如果沒有好好監管其學習,跟同學間落差就相差太大了。

疫情之後,是否讓孩子課外輔導上網課,需要根據需求而定

孩子是否需要進行課外輔導,還得根據孩子實際情況來做正確選擇。不能盲目隨大流,盲目跟風,這樣會導致孩子和家長都很累。

現在培訓機構都是以線下為主,特別是中小學的輔導課。線上輔導學習是以大型教培機構為主,但據我瞭解到,單純採取線上對孩子進行輔導的普遍很少。

有一部分會選擇線上結合線下同步進行,目的是方便孩子線上練習習題或者有的課程需要線上進行輔導。

網絡授課是一個趨勢,但現在面臨很多技術、課程設計等方面問題還有待繼續改進。

疫情結束後,如果孩子沒有需求我是選擇不會報輔導班。關於網絡授課,因為現在比較混亂,更不會選擇。


平凡練家人


關於網課的效果,因人而異。大部分的孩子學有所獲,少部分孩子因為自制力較差,基礎薄弱,家長缺乏有效監管,不認真聽課,不完成作業,沉迷網絡遊戲,學習自然沒有效果的,成事在人,事在人為。

疫情結束後,孩子即將回歸課堂,接下來便是緊張的學習。各省市教育部門通過變雙休為單價,延長暑假等方式增加學習時間,彌補疫情期間學習損失,孩子的學習會抓得很緊,為了減輕學習壓力,我個人建議不再進行線上補課。除非孩子有強烈願望,我也會滿足他的。

純屬個人觀點哈,謝謝大家!


高山流水31


第一,這段時間由於受疫情影響,孩子都在家上網課,大家都已經習慣了上網課,對網課也不陌生了。

第二,輔導機構如果用網課的話,一般情況下都是從大平臺引進的,課程質量應該比較高。

第三,在機構上網課都會給孩子配備助教或班主任老師,線下的老師能夠監督孩子上課。

在輔導機構上網課一般都是班課形式,這樣有利於調動孩子的學習積極性。同時課後會有專業的線下老師對孩子進行課後服務,孩子的學習效果能夠得到保證。


子建老師教語文


不會,我家孩子九一開學之後就要上小學了,現在如果疫情之後開學的話是上幼兒園大班的,在疫情期間雖然幼兒園沒有安排網上上課,但是課外班還是要繼續上課的,現在是直播上課的形式,感覺這種線上網課的方式孩子的注意力和對知識的接受度都不如線下和老師面對面的教學效率高,環境因素的影響比較大。

而且還是按照之前的上課方式來扣課時的,感覺不是很划算,老師對孩子的關注也都不是很理想。

所以之後不會選擇網上上課的課外班讓孩子上。


格調1130


網課只能做一個輔助,真正上課永遠是線下。

1、教育其實是一個很複雜的學科。具有情感性、人文性、社會性、集體性等,影響到的因素非常多。網課只能作為一種小知識的補充,或者是複習與課前預習用,是無法代替教育,也無法代替線下課程的。

2、從各年齡段的特點分析,幼兒園、小學的孩子注意力集中時間短,讓他們集中精力學網課其實比家長自己教還累。網課適合高中以上,自覺性很高的孩子,這樣的孩子不多,在哪都能學好。

3、不過網課作為補充資源,以後會成為常態,適當結合有助於學習的提高。


一畫


疫情期間,學生進行網課學習是迫於形式。學生停課不停學,以便有效解決學生課業新知識學習。但是學習效果卻褒貶不一。問題是孩子自律程度不同,學習態度不同,對知識的接受和理解都存在著一定的差異。這是家長焦慮也是老師所擔心的問題,

網課學習,有利有弊,利是解決了孩子疫情期間的新知識學習情況,給自律自覺基礎好的孩子提供了一個良好的學習平臺。弊是不自律或家長忙於生計,沒時間管理孩子,網課學習就成了自由隨性的天空,效果當然不好。還有就是網課不能使師生互動,生生互動,網課速度很快,沒有交流和反思的時間,不利於大部分孩子對新知識的理解和掌握。

基於這種情況,疫情以後,不建議孩子進行網課學習了。有條件讓孩子在家完成作業,踏踏實實的讀懂教材,多角度多方位的解決一些學習中的難題。也避免了孩子長時間盯著手機或電腦,影響視力。

當然如果孩子學習願望很高,從內心自發樂意緊隨網課學習,這說明這孩子有網課學習的慾望,又能自己主動,那就尊重孩子的意願,讓孩子繼續網課學習,且通過網課學習幫助孩子強化知識鞏固知識,也是很好的。

一切遵循學習規律,尊重孩子的學習資源,孩子學習積極性高,態度正,自覺自律,就是好的。


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