疫情期間,孩子在家上課,發現了哪些平時不知道的現象?有啥想法?

全是當前熱點


您好,這個問題很有意義。提醒很多家長注意到自己的孩子,在校學習方面的問題。從而可以及時給予指正,或者與孩子直接交流,端正孩子學習態度。

上網課的這段時間,的確可以看到孩子的真實學習態度。學習的樣子,是裝不出來的。

自己孩子是初二的學生,成績屬於中等水平的。在家上網課學習的時間,我發現了兩個極為明顯的問題:

1.上網課時,爸媽不在旁邊督促,不能堅持認真聽課,容易分心走神。

2.完成課後作業或者練習冊時,一旦遇到不會的題目,第一反應,就是求助與父母,或者翻看答案。

對於第1種問題,我很容易聯想到他在學校聽課時的樣子,應該和上網課差不多。在家都能分心,不能集中注意力,在學校還有同桌和其他同學,他是不是更肆無忌憚的上課聊天或者做小動作。

第2種問題,就暴露出來,他不喜歡獨立思考,不愛鑽研的缺點。凡是遇到難題,第一時間竟然是求助他人,自己壓根沒有去認真思考,沒有鑽研一下,是否有辦法解題。這種學習習慣,不是一兩天形成的,肯定是長期這個樣子造成的。

看到上述的問題,作為父母,我也就明白他的成績為何總是上不去。課堂上不能投入的聽課,老師講的內容,不能融會貫通,課後肯定有許多疑問。長此以往,就會形成某些知識難點。而不能獨立思考問題,不去研究有難度的題目,這正是成績好的學生與成績一般的差別。

即將開學,我跟孩子談了上面的問題。我問了他為什麼不能保持聽課的專注度,是不是心裡有心事?他告訴我,因為重要的知識點老師已經講了,後面講的內容和前面一樣,所以不想聽了。他說的倒也真實,我以前上學時也會這樣。但是我告訴他,為什麼你知道公式是什麼,卻不知道用在哪裡,就是因為你沒有聽老師後面講的內容。他半信半疑,我也不知道他是否能聽進去我的建議。但是,該說的,我已經說的很明白。

關於為什麼不能獨立思考問題,他給我的回答是:我一看不會,就不願意再思考了,感覺想了也還是不會。我知道,這已不只是學習習慣的問題,而是他的性格問題。遇見困難,不是迎難而上,而是選擇逃避,這樣對他的性格塑造都會產生影響。

我多少有些擔心。我告訴他,下次遇見難題,儘量強迫自己去解決,至少讓自己花幾分鐘時間考慮。只要你做到一次,解決一道難題,下次你就可以繼續解決難題,而且你會喜歡上這種思考方式。我深知這種解釋有些生硬,但是我好像找不到更好的方式。只希望他可以感受到,我所說的解決難題後的享受和成就感,為了這種愉悅的享受,但願他願意去嘗試獨立思考和解決難題。

不是每一個孩子,都要成績優秀,面面俱到。但是作為父母,我們能給子女正確的引導,就不要吝惜你的語言,以及不厭其煩的親身示範。把玩手機的時間的一半,用在他們身上,可能他們的路就會走的更輕鬆一點。


明英教育


受疫情影響,居家學習、在線上課成為大多數孩子的學習常態。這不僅僅是對老師和學生的挑戰,更是對家長的挑戰。網課環境下,尤其凸顯家庭教育狀態。作為家長應該如何做才能促進孩子的學習?這些建議請老師轉給家長,幫助孩子更好地居家學習!

事實上,孩子上網課的狀態,就是他的學習狀態,家長應對網課的狀態,也反映了家庭教育的狀態!我們應該如何配合乃至推動孩子的學習,從中獲取家庭教育的養分和動力?

網課不是禁錮我們的“魔掌”,而是一個新的挑戰和對話方式。

在這段線上課開課時間裡,我們與家長共同面對著挑戰。我們的孩子努力適應著學習著,想對你們說,辛苦了!

從某種角度來看,網課是一場疫情催生出來的“新事物”。對“新事物”的應對措施不同,帶來的結果也定然不一樣。

理性看待網課,有兩句話值得去深思。

第一句話:孩子對網課的狀態,就是學習的狀態。

網課網課,重點不在網,而在課。孩子上網課,重點也不在於網速,而在於專注度。

比網絡信號強不強更重要的,是學習興趣濃不濃。古有鑿壁借光,今有天台蹭網,村支部蹭網,懸崖借信號,更有感染肺炎的女孩在方艙內學習……

其實,不僅是網課,這個全民共宅的超長假期,給了家長一個完整的視角,看孩子究竟是如何過假期的,時間安排怎麼樣,學習狀態怎麼樣,自我管理怎麼樣。

第二句話:家長對網課的狀態,就是家庭教育的狀態。

這次的疫情,以及為應對疫情而來的全民網課,打了很多家長一個措手不及。

這樣我們就知道了,這其實非常真實地反映了當下一些家庭對教育的狀態。雖然時代已經不由分說地把教育的重任放在家長身上了,但是很顯然,有些家長還沒有準備好,還沒有意識到家庭在教育這件事上應該主動做些什麼。

整天面對調皮的孩子,終於有很多家長體會到老師的不容易。

被迫在家輔導學習,終於有很多家長知道教書育人的不容易。

那麼在如此情景下,我們又該怎樣做家長呢?

垂範:站起來,在孩子前面走兩步

身教勝過言教,最好的教育是榜樣示範。倘若我們走在前頭以身作則,對孩子提出要求的底氣自然也就足了,有底氣的教育才是有效的教育。即便沒有對孩子提出要求,孩子在不知不覺中也受到了潛移默化的影響。

建議一:自己學起來,也很有必要

學習是一場需要持續投入時間和精力的長久戰役,在途中往往會遭遇不可預估的困難,使孩子和痛苦相伴。所謂的快樂學習,不過是理想的追求,給身處學業沼澤的學子以希望。

總體來看,人是群居動物,一個人在家學習,更容易滋生消極情緒。倘若你沒有去單位上班,在孩子學習的時候,身為家長的你也不妨讀讀書,看看報,做點同樣需要付出時間和精力以自我提升的事。

如此,孩子內心會更加寧靜,一些小的走動,諸如上廁所喝水的頻率也會下降。

建議二:你夠篤定,孩子也信心滿滿

疫情蔓延,形勢緊迫,難免會有焦慮、 擔心、害怕等消極情緒,而我們需要做的便是坦然面對,正視它們,接納,不迴避、不抗拒。

換個角度,此疫何嘗不是和睦親子關係的契機?何嘗不是學會和自己相處的契機?我們放鬆孩子便會放鬆,我們焦慮孩子也會焦慮,我們寬鬆的心情,平和的態度,是陪伴孩子戰勝疫情的一劑良藥。

互動:看似務虛,意義往往非同凡響教育的真諦是關係!親其師,信其道。良好的教育,一定基於和諧的關係。學校教育如此,家庭教育也不例外。關係的建立,看似和學業無關,卻是基石,意義非同凡響。

建議三:多和孩子“隨便”嘮兩句

心理學研究發現,不給孩子機會的教養方式,不允許孩子表達想法的“專制”型教養方式,往往會使孩子缺乏溝通技巧,在人際交往中比較被動,容易盲從於權威,不太自信,幸福感也較低。

只有將孩子視為獨立的生命個體,給予充分的平等和尊重,才能讓孩子未來成長為參天大樹。

當然,要和孩子嘮也不是件容易的事,孩子要不要和你嘮是個問題,你嘮不嘮得過他們也是一個問題。

這些都是家長家庭教育能力的試金石,能試出家長家庭教育水平的高低優劣。家長好好學習,孩子才更可能天天向上。


青雨青雨


疫情期間,學校延遲開學。老師在線上教學,學生"宅‘’家網上上課,會有不同感受,發現一些平時不知道的現象:

1、學習環境不同:家庭學習環境與學校學習環境有很大不同,小學生己經習慣了學校這種集體性學習生活,學生學習有老師和同學的指導和幫助,學生學習積極高;而在家庭不能適應網上這種學習形式,得不到老師及時指導,學生主動性差,缺乏動力,學生容易產生懶散思想。

2、學生狀態不同:學校課堂教學學生的坐姿、握筆姿勢,上課注意力等上課狀態都在老師監督之下,做的都比較好;在家裡,小學生自我約束性不強,學習狀態不佳。

3、學習時間不同:在學校學校合理安排學習生活時間,有張有弛,有規範上課和學習計劃,保證了學生有效的學習時間;在家裡,沒有固定的學習時間、學習計劃,許多學生隨意性大,有效的學習時間得不到保障。




老郭談教育


疫情期間,孩子在老師的指導下在家上網課,可以發現以下一些以前不知道的現象或收穫:

1.能查漏補缺,加強學科薄弱環節。因網課可以回放,學生可以把自己沒搞懂的知識反覆觀看學習,這是學校上課沒有的好處。

2.能更好地向同學學習,老師會在班級群裡展示學生的優秀作業,這也是一個向同學好好學習的機會,有助於自己提高。

3.可以培養自己的自律和學習能力。在家裡學習,沒有學校作息時間的約束,完全靠自己的自律來把握。

以上就是我認為學生在家上網課比在校學習更應該得到的收穫。





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