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上網課真的有效果嗎？
不如我們換個問法，在學校上課真的有效果嗎？
其實答案是一致的，上網課肯定是有效果的！！！
那為什麼有這麼多人詬病網課，對網課的效果持很大的懷疑態度呢？
其實答案很簡單：
自律
或者說上網課，讓自律變得更加難了。
01 平時學習，在學校上課，有老師管著，回家，有家長監督作業，很多的問題並沒有方法，所以顯得效果比較好。
02 網課，可以躺著學、作業可以同學間相互抄襲，可以吃東西，可以玩遊戲。老師盯不住，家長管不著。
03 學習3分教、7分學，教學的過程能保證，學習、預習、複習、刷題，沒有自律，真的很難繼續堅持下去。
總之，學習是反人性的，人總歸是懶的、不想學習是天性，所以網課進一步放大了這個天性。所以顯得網課的效果不那麼好了。
再一次強調，家長如果想讓孩子在應試教育中嶄露頭角，讓孩子學會自律是第一要務。
趁東風學數學
我不太明白你說得有效是怎麼個有效法！
是像在學校那樣，準時起床，然後早讀，上課，做作業，還有晚自習等？如果是按照這個標準評價，那效果自然不好！
所以這裡就涉及到兩個問題:學習的熱情和學習的持續性。
對絕大多數人來說，家裡都不是學習的最優選擇，即使你是上班族也希望，更何況學生呢？
家裡是一個放鬆的環境，記得當年自己讀書的時候，生病請假，單是回到家心情就好了很多。
所以，這樣的寬鬆環境下，學習熱情，學習效率自然不高，也就是你說的網課效果不好。
但是，從學習持續性來說，效果不錯。因為每天上午，下午，晚上都有課，老師如約上線，學生如約進入直播間，學習任務他們每天都沒有中斷。
也許效率不高，但是每天都在學習，對知識點保持熟悉度，這也是很好的！
問題更多的是出在學習熱情這塊，這就需要家長的監督了！如果孩子比較皮，那就嚴厲監督；如果孩子本就知道學習，那就適當放鬆監督。
不論嚴厲還是寬鬆，家長的監督要有！
希望這個回答對你有用！
以上！
WS賣火柴的老男孩
個人覺得有必要，因為現在是非常時期，在家學習網課可以避免交叉感染的風險。
網絡教育是遠程教育的現代化表現，以網絡技術為基礎，結合院校優秀教育資源，將院校最優秀的教師、最好的教學成果傳播到四面八方，學生無論是在近處還是遠方只要擁有網絡及一定的計算機操作能力均可學習知識。
網絡教育學習不受時間、空間限制，學生隨時隨地都可以學習，想學哪個課程就學哪個課程，充分滿足了職場人士上班忙碌，學習時間不固定的狀態。網絡教育一般以在線輔導和麵授相結合，在線輔導，通過學生與老師在線授課與學習，同時可以通過平臺進行交流、解答疑問、完成作業、考試等，同傳統的教學模式相比，更注重了學生的主動性以及教育與學生、學生與學生之間的互動性，拉緊了教師與學生的心理距離，增加了師生的交流機會。
節源開流是現今社會發展所需，也是我們一直倡導的，網絡教育通過平臺進行教授、學習，很大程度上積累了成本，而這些費用可以用在為學生提供性價比更好的學習上，如招募更多的授課老師、使用更多更好的教學設備、減低學生的費用等。
小田影視推送
受新冠肺炎疫情影響，本應該二月中旬開課的中小學直到現在還遲遲未能開學，正常的傳統教學模式無法開展，學校普遍採用網課模式，讓學生在家通過網絡在線課堂學習。在線教育已經存在和發展了很多年，作為教育模式的一種補充，以往只是成人學習者居多，在校學生和老師很少採用這種模式上課和學習。這場疫情讓學生和老師別無選擇地深度體驗了一把在線教育的模式，幾乎全部的學生和老師都轉入在線課堂。從目前老師、學生和家長三方反映來看，在線課堂對大部分學生而言效果遠遠不及線下課堂，這種模式暴露出的問題不在於技術本身，而在於作為尚未成年的學生在這種技術層面下源於人的天性同這種技術出現的矛盾。眼下，學期即將過半，如果再延續數週開學，那麼對於學生而言將會出現學習成績在短期內出現嚴重的“兩極分化”，這對於那些今年參加中考和高考而沒有認真聽課的學生而言，真的不啻於一場遭遇。
網絡授課會讓學生短期內出現學習成績的兩極分化絕不是危言聳聽，這與網絡教學的特點和青少年年齡階段的特徵有著密不可分的關係。
在學生層面，在線課堂讓相當一批學生不能進入學習狀態，學習效果大打折扣。對於青少年而言，大部分孩子心智尚未成熟，在學習中或多或少缺乏自律性和主動性。傳統的集體現場教學模式下，老師在授業解惑的同時也是一個權威的監管者，能夠有效讓學生能夠進入學習狀態。而在線課堂學生和老師只是隔空互動，監管的缺失讓相當一批學生覺得有空可鑽，在上課的時候可以“隨心所欲”，玩遊戲、看小說、開小差等等，學習效果確實不盡人意。儘管在技術層面也可以實現實時點對點的互動，但面對冷冰冰的電腦，學生很難找到傳統課堂面對老師上課的狀態。鑑於此很多家長特別是中高考學生的家長們無奈做起了“陪讀”，督促孩子認真聽課。但是對於很多已經復工上班的家長而言，他們無法陪同孩子在家上課，只能是聽之任之，願否認真聽講全靠孩子個人的自覺了。在這種情況下，一部分自律性強的孩子或者有家長陪同的孩子學習效果明顯，而那些三心二意缺乏監督的孩子學個一知半解甚至完全不知所云，學習成績肯定下降嚴重。
在教師層面，教學場景的變化讓老師直接影響教學效果。對很多老師而言，他們基本上是第一次接觸網絡教學。一開始很多老師不大熟悉技術層面的問題，對於軟件的操控和使用處於摸索階段，網絡直播過程中出現較多問題。另外網課這種隔空教學模式讓老師無法有效把控學生的學習狀態，不能完全發揮出自己的教學水平，課堂效果大打折扣。在教室裡上課，老師能夠及時提醒學生、運用肢體語言和傳神的動作來演繹想要表達的思想，讓學生能夠更生動的領會和掌握講授的知識點。老師面對學生時還會利用其經驗來激發學生的學習動力，通過觀察到的情況表揚或者批評學生，讓學生處在一個高度專注的狀態當中。而在線課堂完全不具備這種環境和條件，老師們很多時候都是面對電腦“自言自語”，其教學效果完全不能和線下課堂同日而語。
因此，在這種老師和學生相互“割裂”的狀態下的教學模式，在學生智力因素不變的情況下，源於學生適應能力、自學能力和自律性的不同，最後會導致短期內出現成績的兩極分化。有專業人士對2020年的中高考成績作出如下推測：2020年的中高考成績將會呈“鴨梨形”分佈。高分段的尖子生依然是“梨尖”，這部分學生平時學習基礎好，自律性較強，因此受影響較小。當然，這裡面也不乏個別乘機發力的中上等學生，乘著機會實現彎道超車，躋身於高分段。處於中間階段的孩子情況較為複雜，有一些是平時學習成績拔尖的學生，結果因在家學習有所放鬆，從高分生滑落到中上水平。這類學生將是新型冠狀病毒疫情最大的犧牲品，屬於最可惜的群體；這一段人數最多的還是那些平時學習成績中等偏上的學生，在家學習期間能夠保持正常的學習狀態，成績比較穩定。除此之外還會有一些基礎一般成績中下的學生，因為刻苦學習反而實現成績逆襲，而他們將會是疫情下的受益者。成績處於末端的那部分較往年會有所增加，其中學生大部分學生本身基礎不好，自律性較差，再加上疫情期間的自我放縱，那麼成績墊底也是意料之中的事情。還有一部分學生學習成績本來能夠居中甚至中上的學生，但因為疫情期間荒廢學業，成績一落千丈，從中間部分掉落在底部，實在令人惋惜。
學期即將過半，中高考也是越走越近，部分地區距離網課結束依然不可期。這一批孩子經歷了一種前所未有的學習方式，那些面臨著中高考的學生也將以一種特別的姿態步入考場。對於那些中高考學生的家長而言，在考前這段寶貴的時間中，不管你有多忙，都應該陪著孩子走過這段特別而又艱難的路程，別讓你的孩子成為網課的犧牲品。危機也是機會，如果把握的好，危機就是轉機。把握不好，危機就是疫情下的又一個坑，儘管可以慶幸躲開了病毒，卻躲不過令你不敢直視的中考和高考。
學助理
我的觀點是：非常時期，網課是有效果的。
首先，網課的上課內容與傳統教室裡上課內容是一致的。無論是線上授課還是線下授課，老師都是依據教學大綱授課的。這就保證了上課的形式不同，但是上課的內容是相同的。
其次，網課的內容較豐富、效率較高。在線下上課的時候，老師要麼是全部內容板術，要麼部分內容板術；在線上授課的時候，老師必須提前準備PPT電子課件，在上課上直接講解內容即可，無需在浪費時間板術。並且有些內容在PPT中可以以動畫的形式形象地展示出來，便於學生理解其內容。所以，網課內容豐富、效率高。
第三，網課比較嚴謹，教風比較規範。線上授課是面向的人群不僅有學生還有家長，而且網課還有錄屏功能。這就無形當中給老師一定的壓力，促使老師在網課教學時更加嚴謹和規範。
網課的回放功能更有益於學生複習，掌握課堂上的難點和重點，尤其是可以反覆觀看“不懂”的地方。這些都是網課叫傳統課堂的優勢。然而，上好網課是需要提前做準備的。
第一需要準備的是網課的硬件的條件。流暢的寬帶網絡、易用的智能手機、合適的計算機或者是智能電視機等。
第二要準備的是心裡調整和自律要求。沒有老師的監督，要學會自律，認真上課，不跑神，更不要聊天、玩遊戲、看與學習無關的內容。調正面對手機、電腦的正確心態，利用先進的科技手段學好習、做好課。
雖然學生上網課存在一些其它問題，只要家長及時監督學生，還是可以避免的。綜上所述，我認為非常時期，網課是有效的。
乖乖貓講故事
網課對大一些和高年級的孩子還是比較有效的。
姜戰平珍藝軒書畫培訓
非常時期，網課是孩子學習知識的比較系統的安全途徑。網課是否有效果，要看孩子能不能專注的聽課。
1.學習自覺性強的孩子，學網課是挺好的事，而且可以用比較短的時間學習更多的知識量。有些網課可以無限回放，對於聽不懂的地方，可以反覆聽，也可以諮詢老師解答。
2. 學習自覺性差的孩子，上網課效果就不好說了，如果家長有條件，可以陪孩子一起上課，以免耽誤學習進度。但是家長陪上課的這種做法，個人並不主張，只是特殊時期的特殊手段，家長應該在孩子小時候就培養好孩子自學的習慣。
曉喻說事
人為什麼事，都有它的兩面性，如胸有大志，前進有目標，有專致精神，網教相對比人教要好得多，吃透度是教師無法比亦的，網上等於一對一教學，缺點是不學習無以監管，老師無法搧耳光，對墮懶學生，無以是從，也無法反過來揍老師，不愛學的學生元論是口授還是網學都是無用的，網課管理最佳是監護人管理，不適應整班四五十人上課，總的來講對未來空間開闢了一條有益捷徑對於提高人民全民素質文化都有個絕好提升契機。學校實質就是集體養小孩r，一個場合，真正還是名師努力才出高徒，真正學霸實質都是家庭文化底蘊的結晶，並與教師無半毛關係。成績越好，好學越強，成績越好越好學這是相輔相成互相促進，相互遞進的關係。
洞觀火
我始終相信，不要相信別人說的有沒有用，不要相信成績好的學生說的考的不好，不要相信別的家長說的孩子不認真。你要明白，總有些人在偷偷努力，在上進，如果你相信了別人說的，那你就輸了～認真上網課和待在家裡不上課，明眼人都知道該幹嘛。
你覺得不上網課，你能把握住考點，能知道怎麼有效率學習？要是這樣，那老師就滿大街都是了，哪有那麼簡單，老師還是有點東西才能當老師的。
孩子呀，不上網課沒關係，好的學校給別的孩子上就好了。[微笑][微笑]
山芋不燙手a
對於主動學習的學生有教師的授課和指導肯定是有效果的，但效率低，由於網絡影響，正常一堂課的內容完成不了，師生互動差。不願意學習的學生沒有效果，上課不互動，掛機。不完成作業，自律性差，還會利用網絡去玩遊戲，教師無法控制和管理。
