單身仔V
為什麼很多是高中文憑？我想這可能是你本人的錯覺。越來越多的老師年輕化，高學歷化，這是發展的趨勢。那以前為什麼多呢？其實就是因為高中文化教初中完全夠用了。你找一個博士生來教也不可能比高中生教的好多少，甚至還會不如。老師只是一個職業，教授文化需要相應的文化積累，但不是文憑越高教出來的水平就越高，從現在初中升中的比例逐年下降看，就能說明學歷高的老師不能夠直接改變學生的升學率問題。
國家的政策是鼓勵多讀書的，提高全民的文化素養，所以大學生就多了起來，那以前大學生不多的時候，高中生就已經算是知識份子了，他們對學習的態度和修養絕對是非常專業的，畢竟生在那個環境下，高中生就是特別有能力的象徵。現在的高中生嘛就基本上不具備和過去高中生比較的資本，不在知識多少，而在於內心學習慾望和抵抗不良風氣的意志上。
早二十年前，國家還沒有完全擴大招生的時候，很多學霸是不會考慮上高中的，我們那個時代更加流行上中專，其他的學校我不清楚，我所瞭解的年級前100名的幾乎全都去了中專，成績一般般的才不得不淘汰到高中去，那是時代的影響。所以我相信即使很多老教師只有高中學歷，但她們的能力一定不會比現在的大學生差，甚至會強上很多。學霸可不是一兩天練成的，教書的教師也不是一天就可以算得上教師的。70後人的特點就是特別能吃苦耐勞，特別勇挑難關。而現在的新教師，大自己的學校經歷裡都很少是學霸的，比起內功來，70後教師可能真的很強喲。
造夢小兵
七O後的初中文化相於今天的什麼水平？為什麼老師好多是高中文憑？
這個問題我們可以用數據說明一下。1990年第四次人口普查：全國人口約11.6億。其中大專以上人口一千六百萬；高中中專學歷，九千一百萬，初中生2.6億。三者相加，3.7億，約人口比為31％左右。也就是說，七O後畢業走上社會的時侯，初中以上學歷的，占人口總數的三成，而其它七成人口是初中以下學歷。
九九年之後，大學擴招，中國人受高等教育的人口急劇增加，如果以就業竟爭力來者，九十年代初期的初中生堪比現在的本科生。連專科生都無法與之相比。舉個簡單的例子，現在如果要當老師，那怕教小學，最低也要本科畢業，而九十年代初期初中生當老師的還是很多的。當時農村的小學老師百分之九十是民辦的，基本都是初中學歷。
民辦老師最多的是上世紀七十八十年代，建國後，國家擺脫戰爭狀態，人口進入快速增長期，七八十年代，開始計劃生育，也正因此，學齡人口在七八十年代達到高峰。學生多，老師少，初中教小學，高中教初中，也就很正常了。這種情況持續到八十年代末期。九十年代，隨著計劃生育後入學人數的降低，老師缺少情況逐漸緩解。
民辦老師由於學歷較低，教學水平自然也不高，為此，國家對這些人進行了多方面的培訓，提升他們的學歷和水平。由於民辦教師的待遇比較低，有些熬不住就不幹了，有些因為學校撤銷而自然淘汰了。有一部分人堅持了下來，最後通過培訓自考等形式提高學歷，最後轉為正式教師了。
你所謂的老師是高中畢業，大約就是這種情況。這些老師最初可能是高中畢業，但後來大都經過在職學歷提升而轉為正式老師的。這是歷史遺留問題，這種情況的老師，絕大多數都己退休了。
現在，當老師最低也要本科以上了。研究生教小學都己毫不稀奇了。
七月流火140400643
我83年高店（陝西岐山縣高店鎮）高中畢業，在外打工一年（鋪蓋自備，背糧，每天工資1.56元）。84年9月11日應村聘成為柳家莊村小學教師，初教學前班，大循環直至小學畢業，同級同班語數兼代，還兼代其它班音樂、體育、美術或者思品。13年後，小學所有課程無所不通（雖無師範專業文憑，大多自學成技），終因前程緲茫，於96年11月26日辭職回鄉，走上打工謀生養家之路
劉臘林
現在的初中課本，裡面很多內容，七零的初中畢業生，他們根本沒有學過。（除非他們後來繼續進修）
那個年代，大學生數量不多，不過，後期很多有志向的老師，都會繼續進修，拿到本科甚至研究生學歷。
我中學時的恩師，當時他也只是中師畢業（相當於中專學歷），76年時，就是聽信了學校裡一個老教師講，中國不可能一直沒有高考的，參加在職進修，後來取得本科學歷，在重點中學升至物理教研室主任到退休。
正是因為他一早就相信高考一定會恢復，所以，自己一邊進修一邊將我們那個班的學習抓得很緊。78年時，我們那個班已經有過半數考上大學。
幸福使者859
最近四十年來，教育發展也很迅猛，特別是高科技的普極，三歲的娃娃對電腦等，無師自通。就文學（文化，是社會生話總概括）素養來講，任何時候都不能將不同時期的人同日而語。各自所處社會環境不同，接受的教育，及至自己的需求也不同，個人的才能丶本事也就不同。若你不相信，我舉個例，我國50丶60年代的人，絕大多數都能耕田種地，栽秧收谷。那些在城市裡長大的2000以後的，若進農村，肯定要把麥苗認成韭菜，再別說讓他去扶犁握鋤拿鋤刀了。不信，你去試試！現在高中學歷的教師，全都是二十丶三十丶四十年教齡的老教師，在他們參加工作的時候，也就是高級知識分子呀，他們如實地貫徹執行了國家的教育方針政策，現桃李滿天下。在今天這個高科技時代，很多東西也許反映遲飩，跟不上需要，或許多體力話希望年輕人多動動步，動動手，多幹一點兒事。換個角度說，也當他們培養年輕人的策略。大家應充分理解這部份人的用意與苦心，不能“過河打死艄公”喲！
山村逸夫
現在教師隊伍裡面高中畢業或者初中畢業的，都是七十年代八十年代的農村民辦教師，國家在某個歷史時期，缺少人才，不得以從農民中推選出來的補充教師隊伍，這是歷史問題，現在教育隊伍年輕化，考入教師隊伍的都是大學畢業的人才
我是心理諮詢師
個人觀點
時代不同，所以在一定程度上要結合具體時代去看。
七零後的初中文化，相比之下，在那個時代更為基礎、紮實，也就是專業知識過硬，個人覺得相當於初三與高一的水平。
高中畢業的水平不亞於大一學生，因為在那個年代，學習成績拔尖的學生一部分選擇師專，所以那個年代的教師，專業過硬，基本功牢固。
當下的時代，學習條件好了，環境優厚，更應該珍惜。
如果你遇到的老師是七零後，學歷可能不高，但教學技能和師德相對而言不亞於當代師範生出身的教師，他們是這個時代教師隊伍的中堅力量，要多向老一輩教師學習，不要把注意力總放在外在，而應該多看看內核。
文俠
教師高中文憑時代多數都是民辦教師，是指在教育改革開放年（1978年）之前的事情！他們都是學校的臨時工。1986年國家通過考試把優秀的民辦教師都轉為公辦教師了呀！沒有考上的人員都自動辭退了！我們學校就是其中的一個考點，我就是其中的一名監考老師[我想靜靜][我想靜靜]
學高為師身正為範的人才配當人民教師啊！
教育關乎民生和民族興衰。混混教師誤人子弟啊！
用戶81360210832
提這類問題的基本是，自視極高，心高氣傲，考場不濟，官場失意的人。美其名是“老驥伏櫪，尚志在千里”的人類。不甘心退出歷史舞臺，卻又個人條件不及年輕人，處於妒忌心，總想讓大家認可一些個人觀點，所謂七零後與現在初中哪個水平高，就是想把現在比下去，簡直痴心妄想。七零後中，確實有不少優秀的人，其實那個年代都有，但用一代比另一代，有可比性嗎，如果承認七零後強，豈不等於說社會倒退，七零後該退出歷史舞臺了，洗洗睡吧，別亂想。
或許同意Maybe
本人七一年初中畢業，為祖國的航天事業貢獻四十四年，現還在返聘工作，帶博士生做實驗，自認為雖學歷極低，但為祖國的貢獻問心無愧。
