“觀察與講述”項目


“觀察與講述”項目 | 寫作練習【26】

“觀察與講述”項目


一、鎖定觀察目標:同班的同學或老師,從個性鮮明的開始,每天留意他的 言行舉止

二、在微信上講述:捕捉到素材的當晚,就開始講述,可用微信語音輸入(提高效率)

1. 觀察完某個情景,心裡就有了主題(讚美/批評/揭示……)

2. 圍繞主題講述(無關的不講;相關的略講;重要細節詳細展開,運用各種描寫手段)

3. 收集夠了材料,就整合成一篇作品。


【注意事項】

1. 會選目標。(如果你選的人物沒什麼動靜,一學期也不能給人印象,那你的項目就黃了)

2. 觀察+思考。(如果你只是流水賬記錄,不知道這個情景要表現什麼,那就變成“廢話”了)

3. 自我發現。(通過這個項目,你很容易在探究互動中發現自己的寫作難點,請根據指導不厭其煩地提升自己的操作能力!你還會順便了解自身處境的某些問題,這是額外的收穫,勇於面對!)

4. 自發練習,用心體會。(在學習中會做項目,在工作中自然也會做項目。加油!!)


滾!


吳晗爾(8-2)


下午考完50×8(400米)折返跑,我的腦海裡只回蕩著一個字:滾!


唉,慘!輪到我跑之前,我發現小盧沒繞杆,於是問了詹老師一句:“要繞杆嗎?”“要!”“那她沒繞!”詹老師一見我拆了小盧的臺,狠狠地瞪了我一眼。班長一聽,衝了上來:“詹老師,前10個人跑時,連桿都沒有。繞杆一次,至少要多一秒。這也太不公平了吧?”詹老師一聽,暴脾氣又上來了,大吼一聲:“滾!給我滾!”班長便又氣憤又尷尬地走了。


“預備——跑!”我邁開雙腿,瘋狂地向前衝,四趟跑完了,差點要了我半條命。我喘著氣,去看我的成績:1'42''86,值了!正當我和班長聊天時,一位同學走了過來,給我們倆潑了盆涼水:“小吳,‘詹母豬’給你掛了個撞杆的罪名,多加了三秒。小王,你零分。‘詹母豬’直接把你的成績給劃掉了。”


哇,這是什麼情況!我和班長頓時咒罵起詹老師來。什麼人呢,我分明沒撞杆,班長也是無辜的,自從上次被詹老師盯上,跳繩給扣了20下,仰臥起坐給扣了18下……這次簡直變本加厲。


突然,詹老師把成績單用力往椅子上一摔,大吼道:“6年6班的人,都給我滾過來!”接著詹老師不知哪兒又出錯了,無緣無故開始訓我們。


好一頓訓哪,最後終於讓我們滾回家了。


【請思考】我們向詹老師學到了什麼?——與其叫人家“滾”,不如說“慢走”,這樣聽的人感覺舒服多了,是不是?孔子說得對,三人行,必有我師。處處去留意,處處有學問。


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新刷卡方式


葉子瑩(8-4)


學校的班牌最近又增加了刷卡考勤功能,比原本的刷臉考勤便利多了。之前刷臉常常要在班牌前蹲上十幾秒,如果班牌對你的臉有特別的屏蔽功能,那就得再等上幾分鐘。有時為了讓班牌能夠識別出自己的臉,有人便翻白眼、揪耳朵。有一次,班上某位同學早早地來到學校,結果直到考勤結束,都沒刷出自己的名字來。


現在換成刷卡,可方便多了。卡里有特製的芯片,班牌對芯片特別敏感,只在讀卡區“嘀”一下,便完成考勤。我們班在四樓,幾個遲到大王以前從一樓爬到四樓才能刷臉,往往會拖一兩分鐘,有時明明可以踩點進教室,卻又拖到遲到。現在只要路過一樓的某個班級,趁人不注意,往讀卡區嘀卡,便完成考勤了,不用氣喘吁吁地飛奔上四樓再考勤。


怎麼樣?這就是班牌的新功能,是不是帶給我們很大的便利呀?


【閱讀感言】好爽利的一篇說明文!應當送給班牌公司去做廣告。


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水彈槍比賽


張佳程(8-2)


星期五,我和幾個小夥伴在小區足球場組織了一場水彈槍比賽。


我和隊友小方擺好姿勢,對著敵方一頓掃射,比賽就這樣拉開了序幕。可我們的敵人在車後一躲,我們的幾十發子彈便打碎在車上,白搭了。敵方其中一人拿起他手中的“大菠蘿”,並高舉過車頂,對我們一頓亂掃。他這個做法雖然很傻,但很有效,我和小方立刻捱了十幾顆子彈,可又拿他沒辦法。


我和小方在車後討論了一下戰術,決定由小方從側面偷襲,而我則為他吸引火力。立即執行!可小方剛繞行沒多遠,那個“大菠蘿”便發現了他,對他一頓狂掃。我急了,立刻去幫小方打那個敵人。可這時,另外一個手持“M416”的敵方隊員也對著我一頓掃射。我瞬間捱了十幾發槍子,實在是忍無可忍,於是氣急敗壞地從正面衝了上去。那人可不敢和我硬碰,因為他的子彈正好打完了,我都聽到空槍聲了呢。我見有了轉機,追了上去。他哪是我的對手?只一梭子彈,他的挨彈限制就被突破了,他便下了場。


哈哈!形勢大好,接下來二挑一,我和小方只要合力對付那個“大菠蘿”就行了。我衝到了“大菠蘿”所在的戰場,只見小方正被他緊緊地牽制著。我便從敵方背後打了一梭冷槍,那人便被我打下了場。我和小方勝利了!


勝利的感覺是多麼快樂呀!


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