社群招生的效果都是建立在社群能夠被完美化運營的基礎之上的，也就是說是社群的理想狀態，然而在實際應用中，會發現影響社群發展的因素太多了。所以說，除了基礎的社群運營理論，還要關注社群運營的這些雷區。
做大群還是做小群？
很多招生老師在利用社群招生時，想的是社群人數越多越好，一味的擴充人數，雖然說社群人數多了但是報名的轉化卻越來越少。
所以群人數不在多而在於精，設置入群門檻也是為了提高入群學生素質，和其它行業相比運營招生還是小群（100人左右）更合適。
小群中學生老師之間彼此都熟悉，學生也會更活躍更加樂於交流。
老師管理社群時間和精力都是有限的，小群更加容易管理。
大群往往信息繁榮錯雜往往很多重要的信息都埋藏在99+內，很容易造成信息超載，沒人閒到一條條信心翻回去看，而且錯過了前面的話題後面就不好插話了。
可能最終活躍的只有那麼幾個人，其他人要麼屏蔽群，要麼有時間就看，沒時間就不關注了，小群信息少而精學生的反饋和需求容易及時得到處理。
過分活躍
過分活躍是大部分社群死亡的原因，一味的灌水且不產生價值會導致學生得不到想要的信息而選擇離開。有些人進社群是為了混存在感，為了建立社交，一直在群裡聊天、灌水，對社群不產生任何價值。
並且，有第一個人帶頭，後面就有人跟上，社群運營者又不太好去阻止，就會導致過分活躍。
社群從建立之初就要設立相應的規則，比如禁言時間、話題討論範圍，或者設立專門的聊天群，進行有效分流。
不設門檻
免費的服務不會珍惜，輕易進入的社群也不會珍惜。
一個好的社群一定不是隨隨便便就能進入的，沒有門檻的社群勢必會導致社群學生良莠不齊，而且很容易出現一些不懷好意的人群進入社群。
無篩選機制
社群成員有進就得有出，這是保證社群活躍和延長社群生命週期的關鍵。一般當我們的社群活躍度下降到我們預設的底線的時候，就需要進行一輪成員的納新和沉默用戶的淘汰。
這個時候往往都能給社群帶來一次活躍高潮，也會大大提高留下來的成員的粘合度。
比如對一些長時間不發言也沒聯繫過群主的同學，老師可以先私聊問清情況，如果一直沒有反饋可以考慮踢出。
這些都是社群運營常見的幾個問題，不管是何種手段的運營，別人的經驗可以獲得思路上的指導和參考，但最終實現目標還得看自己，這個就需要我們在社群運營過程中自己去感受去理解。
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