自從讀了孫瑞雪老師的《愛和自由》一書後，被孫老師教育孩子的理念深深吸引住了，為此，我又購買了孫老師的另一本書《捕捉兒童敏感期》。
一個原因是我家的孩子快3歲了，最近發現她的小動作越來越多，並且脾氣越來越大了，為了瞭解她成長中的某些特定規律，就買了這本書回來瞭解下。
另一方面，也是因為認同孫老師的教育理念，想了解到更多關於兒童成長需要注意到的事項。
孫瑞雪老師，是中國著名兒童教育家和兒童心理學家。自上世紀80年代起，她就開始從事兒童心理學和教育學的研究。
她一手創辦了“愛和自由”教育集團，引進了蒙臺梭利、盧梭等經典教育學理論，創辦了大陸第一所蒙臺梭利幼兒園和第一所蒙臺梭利國際學校，幫助許多孩子更加科學地完成了0-6歲的學前教育。
目前，她主要的著作有《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》《完整的成長》，開創了中國幼兒教育界的新紀元。
而這本《捕捉兒童敏感期》就是她的第二本著作，本書收錄了200多個孩子的真實案例，幫助我們瞭解兒童敏感期的概念和現象，並且告訴我們該如何去做。
提到兒童敏感期，那麼什麼是兒童敏感期呢？
兒童敏感期的概念，最早來自於教育家瑪麗亞·蒙臺梭利。蒙臺梭利認為，在兒童發展過程中存在著不同的敏感期，如果兒童可以在某種特性的敏感期學習該特性，要比在其他時期學習該特性來得容易。
兒童敏感期理論，提倡讓孩子在各個敏感期自由選擇活動
作者在書中也提到： 所謂的敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。順利通關一個敏感期後，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
那麼兒童敏感期主要有哪些？這裡，我主要為大家分享孩子在成長過程中會經歷到的三個重要時期。
一、感官敏感期
感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等。
感官是孩子接觸世界最直接的方式，孩子從出生起，就會藉著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、瞭解事物。
一般在3歲前，孩子會通過潛意識來認識周圍的食物。到了3-6歲，孩子會進一步地運動感官來分析、判斷環境裡的事物。
舉個例子，孩子在0-2歲半的期間，都會有個口的敏感期，也可以稱為味覺敏感期。
在這個階段，嘴巴對孩子來說，是幫助探索瞭解這個陌生世界的重要工具。
孩子最初是通過味覺來認識世界的，家長們應該都能看到，這個時期的孩子，不管是吃的、玩的、用的、擺設的東西，都喜歡拿來口裡咬一下，通過嘴巴來分辨認識下這種東西是什麼，有沒有什麼味道，可不可以吃等等。
有些媽媽會覺得孩子這樣不太衛生，而且也怕孩子吃到不該吃的東西，所以會特地買一些“咬咬膠”之類的玩具，專門來給孩子咬著玩。但是孩子幾乎是感興趣的咬上一會，然後就棄之腦後了。
這就是因為他們已經認識過這樣東西了，對這些東西沒興趣，轉頭去研究別的事物了。
所以，在孩子經歷口的敏感期這個階段時，父母只需要儘量遵從孩子的選擇自由，把一些有危險性的東西收起來，不要讓孩子輕易拿到，其他的就可以放任孩子了。
不過要注意，最好是保持環境整潔、物品乾淨，給孩子營造健康乾淨的探索環境。
除了口的敏感期外，感官敏感期還包含以下幾種：
- 1、手的敏感期，也稱觸覺敏感期。
表現：喜歡用手去抓東西、丟東西、摸東西、不厭其煩地重複某個手部動作等等。
- 2、眼睛的敏感期，也稱視覺敏感期。
表現：全神貫注地看著某些東西，專注地去觀察大人的行為、周遭的事物，等等。
- 3、耳朵的敏感期，也稱聽覺敏感期。
表現：能夠分辨出爸爸媽媽的聲音、開關門聲音、腳步聲等等。
- 4、鼻子的敏感期，也稱嗅覺敏感期。
表現：喜歡去用鼻子聞東西，分辨有沒有特殊的味道。或者表現出對某些氣味感興趣或者特別反感，等等。
以上的這幾種敏感期的具體表現，其實父母只要在日常生活中仔細觀察，就能夠發覺到孩子的異常。一般當孩子表現出重複的動作，或者對某些事物特別在意的時候，一般就是他們正在經歷某種敏感期的時候。
在這個時候，父母只要謹記一個原則，那就是不去過多幹預孩子的行為，讓孩子能夠遵從內心的抉擇，去做他們想要做的事情就行。不過，在安全方面還是得父母去多加把控，避免讓孩子受到傷害。
感官敏感期是孩子最開始經歷到的敏感期，也是孩子自我發現和最初認識世界的過程。這個時期主要是喚醒兒童身體來認識世界，當這一階段平穩地過去，身體被喚醒後，兒童的成長就進入到了下一階段的敏感期。
二、 秩序敏感期
有些家長會發現，孩子到了兩三歲的時候，會開始“反抗”自己，而且有了自己的主見，再也不願意乖乖聽媽媽的話了。
比如：
- 你給她穿新買的紅色裙子，她偏偏要穿舊的藍色裙子；
- 玩具擺放得滿地都是，你只要一碰地上的東西，他就氣得哇哇大哭；
- 睡慣了他左邊的位置，你睡右邊的位置，他就不肯，一定要你換回來……
其實，這一切的表現，只不過是孩子在經歷秩序敏感期而已。
孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。
孩子的秩序感通常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，他們會逐步從環境裡建立起內在秩序，同時也在建構自身的人格品質。
如果孩子內在的秩序以及外在環境秩序被取消或者替代，那麼他們就會產生懼怕的感覺，喪失掉安全感。
而良好的秩序可以幫助孩子適應環境，並且能夠提高孩子的獨立自理能力，建立自信。還可以幫助孩子建立規則意識，幫助他們適應規則、遵守秩序。
因此，在孩子2-4歲時的秩序敏感期形成的重要時期，我們家長應該理解和重視孩子的自我發展，並採取適當的引導和支持。
比如，有個媽媽發現自己的孩子突然很執著地要把所有的東西“歸位”。像衣服要放到衣櫃裡、洗好的碗筷要放進消毒櫃裡，買回來的蔬果要第一時間放到冰箱裡，就算是他自己玩的玩具，過後也要收回到玩具箱裡，不能放在外面過夜。
特別是有一次，朋友帶著孩子來家裡玩的時候，玩了一下午的玩具，回家前沒有幫忙把玩具歸位，他就發了好大的一通脾氣，還氣得哇哇大哭。
其實，這個時候孩子的表現就很明確地告訴大人，他正在經歷的是秩序敏感期。
那面對這樣的情形，父母應該怎麼做呢？
- 首先，父母應該允許孩子進行“歸位”的操作，而且還得主動配合孩子，遵守孩子的規則，幫助孩子進行歸位的舉動。
- 其次，如果孩子因此情緒波動，那麼就應該先讓孩子把情緒發洩出來，然後通過語言或者擁抱來安撫孩子，慢慢等他恢復後再進行其他的活動。
- 特別是在在後期階段，家長和孩子應該產生共識，有了約定後，就儘可能按照規定來約束自己，幫助孩子建立內在秩序，形成健全人格。
三、 社會規範敏感期
當孩子認識了這個世界，並建立了一定的規則，初步形成自己的內在品格後，接下來就是孩子社會性的形成了。
從孩子2歲半開始，他便進入了社會規範敏感期，這個時期一直將持續到6歲左右。這個時期，他開始逐漸脫離以自我為中心，喜歡交朋友、喜歡群體活動，並且對認識家庭以外的世界開始有了興趣。
這個時候，父母應該幫助孩子明確日常生活規範、學習日常禮儀，教育孩子遵守社會規範，學會自律生活。
這個時期比較需要注意的是孩子在邏輯思維上，以及人際關係上的處理。
- 關於邏輯思維的敏感期：
邏輯思維的敏感期在孩子3歲左右開始，主要的表現為“十萬個為什麼”，他們對很多事物還沒有具體的概念，所以常常會提出很多讓人啼笑皆非的問題。
比如，為什麼魚兒要在水裡遊，為什麼它們沒有腿，它們有沒有耳朵，等等這類常識性的問題。或者是：我能不能要一顆天上的星星，能不能叫太陽躲進雲裡，類似這種富有想象力的問題。
在這一敏感期，作者建議家長們多給孩子點耐心，回答他們提出的那些問題，幫助孩子順利度過這個時期。
當然，如果家長們也有不懂的地方，一定不要胡亂回答，或者敷衍孩子，可以先告訴孩子：“爸爸媽媽也不知道，要不我們一起去查查資料？”，或者而主動查閱資料後，告訴孩子，以此給孩子做一個好榜樣。
這對於孩子日後學習習慣的養成也是很有好處的。
- 關於人際交往的敏感期：
人際交往的敏感期最開始是通過一對一的交往發展起來的，比如有個孩子，看到另一個孩子手裡的玩具特別有趣，他可能會拿自己心愛的玩具去和別的孩子交換，這就是孩子慢慢在形成自己的社交概念，並有了一定的社會性。
在這個時期，只要孩子不是做到一些損害自己或他人人身健康的事情，父母就不應該過多地去幹擾孩子，不要去告訴孩子交換的物品價值太低，或者讓孩子不要跟某某走得太近等等。
而是應該讓孩子自己去摸索和學習這些東西，讓他們自己做決定。家長只需要在一旁適當地引導，但是不要幫孩子做決定，以免導致他們日後出現社交障礙，或者養成沒有主見的性格，那就過猶不及了。
以上就是孩子在0-6歲時會經歷過的一些重要敏感期，說完這麼多，其實只是告訴家長們三個重要的信息：
- 1、孩子在敏感期的行為都是他慢慢認識世界、感受外界的行為，家長不應有過多的干預。
- 2、當孩子充滿探索慾望的時候，只要不危害自己或他人，家長都應該儘可能地滿足孩子的需求。
- 3、如果孩子在某一階段的敏感期被破壞時，可能會在以後的日子裡補上，或者出現一些不好的行為，所以以防這種情況發現，家長要做好心理準備，儘量不要干涉孩子的發展。
總而言之，孩子在成長過程中的行為舉止，其實背後都是有一定意義的，如果家長們還想了解到更多詳細的內容，或者想通過別人的案例來學習更多的知識，歡迎大家去詳細閱讀這本孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》。
希望每個孩子都能在父母的幫助和理解下，順利地度過每個敏感期，並且養成健康優秀的人格。
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