做個合格的母親,不是懷胎生子那麼簡單

看多了父母無能教育孩子的事例,並不感到稀奇,只是心理感到壓抑。

懷胎生子並不是簡單的事,但是教育孩子卻更需用心費力。

首先,跳江的母親不是合格的媽媽。從孩子堅持遊戲拒不寫作業就能斷定。

凡事預則立,不預則廢。先有車,後有轍。

1.我們常說“早知今日何必當初”,不是沒有道理。孩子說什麼也不寫作業,當然不是第一次。當孩子第一次出現不完成作業時,家長是否認真分析了原因,又是怎麼處理的?如果處理得當,怎麼可能一而再再而三,以至於後來反覆勸說都無濟於事,逼得母親無能為力;玩手機同理。想必家長嬌寵寶貝百依百順,養成孩子說一不二的壞脾氣。

2.家長的責任意識薄弱,把教育的責任全部推卸給學校。

無論家長懂不懂教育,家庭是孩子的第一個學校,家長是孩子的第一任老師,此理也是天理。入學前對孩子知識的啟蒙,好奇心的保護;放學後對作業的時間安排和督促;以及家長的言傳身教,是孩子學校學習成長的基石。榜樣的力量無窮大。家長做事不拖沓有條理,對孩子是極好的影響。“養不教父之過”的道理不過時;學校教育無法替代家庭教育。

3.造成母親投江恐怕不僅一個原因。家庭不和睦,工作不順心,心理上孤獨無助或更多原因導致,是大概率事件。在母親對孩子勸說無果的時候,孩子的父親在哪裡?人的求生欲很強,一個成年人,如果不是極端悲傷,如何會選擇極端手段,甚至是不歸路。

但是,畢竟投江的導火索是孩子不聽話,這無疑給孩子樹立了特殊“榜樣”,用行動告訴孩子,在遭遇困境時可以逃避。

其次,家長不可孤軍奮戰,教育是合力。疫情期間,家長有許多無奈,對孩子的教育管理,可夫妻協商共同解決,也可以電話請求老師出出主意,或幫忙解決。

再次,對於手機的危害,是整個社會的問題。學校提出進學校不許帶手機,家長堅持認為有需求;家長提出不許用手機玩遊戲,孩子說寫作業,躲進屋裡玩,晚上不睡覺打遊戲。家長的管理動手要早,要有嚴格秩序。比如,看書學習和寫作業時間,收回手機,看手機有時間限等。特別是孩子面前先管好自己。

但是手機對學習也有有利因素。也希望全社會對手機遊戲對學生的危害給予高度重視。



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