老虎大咖123
這個問題實際是兩個問題：一個是山東小學，下午放學加開一小時左右的輔導課，這樣的做法好不好？另一個是在校內下午輔導課開展的前提下，校外輔導班還會存在嗎？
下面我們分別對兩個問題進行回答。
一個是山東小學，下午放學加開一小時左右的輔導課，這樣的做法好不好？
這樣的做法非常好。
下午輔導孩子到5：30左右，解決了大量家長下午3：30接送孩子困難的難題，是極具針對性的解決辦法。這個辦法的實施，方便了大量的家長，為孩子的安全問題提供了一重保障。
山東小學課後輔導的老師大多數是從高校大學生中挑選出來的，這不僅解決了學校老師在放學後不過多工作的困難，也為在校大學生提供了更多的社會實踐機會。
對於孩子來說，雖然老師不是任課老師，但這些大學生老師一樣可以輔導孩子們，完全可以解決孩子在學習中遇到的問題和難題。
可以說這個政策，不僅解決了家長3：30接送孩子的困難，還解決了孩子的學習輔導，更解決了老師下班照顧自己孩子，還提供了大量的大學生社會實踐機會。可以說是一舉多得。
這個辦法的實施，還需要找到更多的人，來把這件事情辦好，也還需要更多的經費投入等，未來的實施還需要慢慢探索提升。
校外30家輔導機構還剩下15家左右，淘汰率非常高
因為學校多開了一小時左右的輔導課程，一所學校800個孩子差不多有600人報名學校內的輔導，剩下200名孩子沒有參加學校內輔導。從這個情況來看，基本上大多數以前參加校外託管的孩子選擇了學校內的輔導。這樣做，既安全又方便，不用換來換去，就一個地方搞定。
在這樣的形勢下，校外的輔導機構生存就非常困難，生源銳減的情況下，能留下一半左右的機構，也證明了市場的淘汰是非常嚴酷的。這也證明了即使形勢再嚴峻，仍然有一批輔導機構是在真正做教育的，真正為家長孩子服務的。那這樣的機構就會繼續存活下去，他們仍然會活得很好。
能夠生存下來的機構，一定是口碑、心態都為孩子考慮的，否則是得不到家長的認可，更不會把孩子送到校外輔導機構學習的。
從這一角度思考，課後3：30課堂加速了校外輔導機構優勝劣汰的進程。幫助家長快速清理了大量教學、口碑不過硬的輔導機構，是一件值得高興的事情。
校外機構要想生存，必須要靠教學質量來取勝，只有贏得了家長的認可，才能真正在市場中生存。
結束語
解決家長難題，為家長困難考慮，教育相關的政策實施就是非常得民心、得民意的。校外輔導機構參差不齊，正好經過這次教育形勢的優勝劣汰，淘汰那些搖擺不定，沒有好的經營方案的機構，留下那些經得起考驗的機構，真正為家長、為孩子提供用心的教育服務。
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童教雷鳴
關於課後延時服務
山東省在五月中旬的時候，省教育廳聯合多個部門發佈了全面推進小學課後服務工作的指導意見。這份文件指出，在九月底之前所有小學，將全面開展課後延時服務，對有需求的學生進行全面保障。
全國各地實施課後延時服務的最終目的是，解決 困擾許多工薪階層的三點半難題。因為一些家長可能由於工作原因，學生放學早，無人接送，有的是靠老人，有的直接送到課外的託管班。可能帶來了諸多不便也有一些安全隱患，更重要的可能增加了家長的經濟負擔，以及學生的課業負擔。
題主所說的是課後延長一小時輔導課，我覺得這是對課後延時服務的一個誤讀，全國各地在實施課後延時服務時都明確指出。課後延時服務的主要項目包括，輔導學生作業、自主閱讀、學校社團活動以及開展學生興趣活動等等有益於學生身心發展的活動，輔導作業僅僅是其中一項。
我所在的地區以2017年春季開始進行課後延時服務。我們把這個叫彈性離校，每週四天，這四天裡只有一天是輔導作業，其它各項活動交叉進行。所以提出對這項政策在理解上可能有所偏差。
從我們實施這項政策以來，家長的反應普遍較好，其實根本原因在於這項政策所需要的經費全部由當地財政全額買單，學生家長自願申請，不需要交納一分錢，而且我們實施這個彈性離校制度，並不是像有些地方所規定的必須延長一小時，每天截止到下午17 : 30。如果家長找來孩子早回家最晚補，放學以後孩子離校回家的時間是由家長來接的時間決定的，並不是一刀切。
查閱了相關資料，我瞭解到山東省實施這項惠民政策， 它所產生的費用採取的是財政補貼，服務性收費，社會贊助等形式籌措經費，也就是說在山東實施這項過程中，可能有一部分費用需要家長來承擔，只是對貧困家庭學生參加課後服務全部免費。
課外輔導班還有生存的空間嗎？
看到題主提這樣的問題，我想提出可能是課外輔導機構的舉辦者。其實人的消費層次是多渠道的，有需求就有市場。你這樣的擔心不是，不無道理的。我可以明確的告訴你，我們實施將近兩年來，其實校外託管機構還是有市場的。雖然我所在的地方課後延時服務財政免買單，家長不需要交一分錢，在我們實施之初，我們很多同事也在討論免費的東西，大家可能人人都去參與，覺得參與人數肯定達到全員參與。
我們最早的顧慮是錯誤的，兩年多時間，現在看來每個班參加延時服務的學生人數，剛好過了1/2，還有少一部分學生沒有參與啊，有1/3的孩子還是去了他原來的校外託管機構。
和這些去了校外託管機構的學生和家長聊天過程中，我瞭解到其實他們也想參加學校的課外輔導，課後延時服務，但是因為學校的課後延時服務活動內容比較多。輔導作業只是一週只有一次，其它時間可能都安排了閱讀，社團活動，興趣活動等有益於孩子身心健康的活動內容。家長將孩子接回家以後，還需要輔導孩子完成作業。這樣讓家長覺得可能上了一天班，回家還要盯著孩子做作業，讓人身心疲憊，還不如去輔導機構。下班以後，將孩子接回家。省了輔導作業，而且還可以讓孩子做其他的事情。
基於家長這些因素的考慮，我覺得校外輔導機構還是有市場的。只是在空間上可能招生人數有所銳減，但是不可能生存不下去。我認為作為一名校外輔導機構的負責人，提高輔導質量上以及飯菜的質量上取入手，吸引更多的學生參加。栽下梧桐樹，自有鳳凰來。
結束語：全國各地普遍實施的課後延時服務，目的在於解決家長的接送難題。作為課外輔導機構的舉辦者，有這樣的擔憂，顧慮可以理解。我認為應該從自身的服務，飯菜質量上入手，才是最主要的。
匯智坊
家長為什麼要送孩子去課外輔導機構（也有叫託管班）？無外乎有兩種原因：一種是家長下班晚，沒辦法正常接孩子回家。另一種是家長沒有能力去輔導孩子課外作業。如果像山東的一些小學，能夠在下午放學後加開一小時左右的輔導課，恰好解決了家長這兩個難題，在我看來絕對是好事。
那麼對於校外輔導班是否會有衝擊，這些輔導班還會存在嗎？我的想法是這樣的。
第一，由於需求量減少，校外輔導班必然會大幅度萎縮。
我們都知道校外輔導機構是市場行為，受市場供需關係左右著其存量，當家長需求量大時，這些機構會快速增多，當家長需求量減少時會迅速萎縮。如果像山東的小學，放學後加開一小時左右的輔導課，家長必然會選擇學校，從而使去輔導班的孩子數量大大降低，從保守的預估計來看，至少要減少五成以上吧。
第二，不管需求量怎樣減少，校外輔導班仍然會存在。
儘管家長對校外輔導班的需求在減少，但是在應試教育的大環境下，家長想向學校的課後延時服務要更多時間根本不現實，而輔導機構則能滿足家長的實際需求。如提供課後的學習輔導和晚餐保障，根據家長的時間需求，可以通過協商達到接送的約定，讓家長更為靈活地去輔導機構接孩子回家。
第三，校外輔導機構會面臨著洗牌的局面，以適應市場的需求。
像山東的小學，隨著學校開設課後學習輔導項目，就會對校外輔導機構造成很大的衝擊，部分招不到生的輔導機構必然會關張，但是對於部分資師力量強的輔導機構，反而有了優勢，這樣就會讓這些機構非但沒有萎縮的可能，相反還會比以前規模更大。因為家長會選擇有優勢資源的輔導機構。
結束語：若問學校的課後輔導是否能滿足家長的實際需求，這個倒是很難講，因為對於家長來說，可以花錢向輔導機構買服務，但是卻很難和學校提出額外的要求，只能被動接受學校的學習輔導服務。對於部分家長來說，在不差錢的情況下，是願意選擇學校的課後輔導，還是選擇社會上的輔導機構呢？這是由家長自己能做得了主的事。
