萱雨甜甜
作為一個5、6歲孩子的媽媽，用自己的經驗和感受來回答下這個問題。
首先作為家長，肯定希望孩子可以像我們想的那樣去生活，去發展，包括怎麼學習，學成什麼樣。
可是孩子雖然是我們帶到這個世界上的，但同樣也是一個單獨的個體，我們總會看到新聞裡或者在身邊的寶寶從小就如何如何，會了什麼，能做什麼了，但其實都是別人家的孩子。
就像在自己孩子的眼裡，他們的家長同樣也是“別人家的家長”。
為什麼都說6歲以前都是培養孩子的黃金時期呢？孩子從出生開始就是一張白紙，很多行為習慣都是在兩三歲時養成的，但很多家長會心疼孩子，那麼小，除了玩玩，能學什麼？然後孩子大了就開始抱怨，我家這孩子，就是不愛學習，你說咋辦？
別說是孩子了，就是大一點的學生哪怕是我們這些做家長的大人？學習是對的，應該不斷學習，多學習才有更好的出路，這些道理難道不懂嗎？但是我們除了在磨破嘴皮子和孩子一遍遍嘮叨外，就再沒有下文了。
和我家孩子經常一起玩的一個鄰居，算是母輩就認識了的，可是每天除了和婆婆抱怨孩子不學習外，實際上呢？行動上卻是每天給孩子放動畫片看，不是說不能看動畫片，但是經常看電視的孩子，你認為他的大腦哪裡還有自由空間去運轉，去思考？還指望他認識到學習的重要性？只能說真是很傻很天真。
所以孩子的學習意識很多時候不是從家長的嘴裡聽懂的，要真的去做，除了少部分的天才或者自己就要看書學習的神通外，相信很多都是正常的需要家長引導的來學習。
學習重要的是激發孩子的興趣，發揮他的主觀能動性，這樣他不會去牴觸甚至反感，自然而然的就學習到了，指望他反過來說“媽媽，該看書了，媽媽，該學習了”，恐怕你是要下些功夫的。
比如說，你和孩子在做一件事情時，他會有不同的問題，你可以根據他的提問，去引導，不要馬上回答，引導他的獨立思考很重要，答不上來你也不要馬上說出答案，可以告訴孩子，媽媽也不知道，媽媽和寶寶一起找一下答案吧，這個時候你可以通過書籍或者互聯網來幫他解決問題，這個過程可以幫助孩子知道知識來的不易，其二也會知道下次有問題想不出時，會想到自己去尋找答案，探索知識的過程也是有趣的過程。
或者孩子玩耍時，很多父母都是看著他玩，但如果你參與進去，就會發現很多“見縫插針”的地方，舉個例子，有一次寶寶在洗玩具時，突然就說，媽媽你看，這個小零件可以飄在水上，我會問他，這是為什麼呢？他說以前聽到過一個故事，然後把故事講給我聽，最後我讓他總結，他說是浮力，很多生活中相處的過程，正是一起探討學習的最好時間，並不是要孩子坐在那裡看書，寫字這才可以。
最後就是家裡的環境氛圍，孩子爸爸媽媽多長時間都不靜下來看一本書，卻天天嚷著孩子要看書，要學習，孩子眼裡肯定是會認為這是什麼邏輯啊？
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孩子小的時候可以和寶寶一起讀簡單的繪本，讓家裡至少有一個角落一看到就想坐下來看會書的感覺，然後先陪寶寶讀，他習慣後就會想著做這件事。
還有就是放下你的手機，把眼睛放在孩子身上，會比放在其它任何地方都要有用。少動嘴，多動手，這裡不是說要打孩子，是要把想說的那些催促或者孩子已經聽了千遍萬遍的大道理收起來，時間長了他都已經有免疫了，而且說多了你自己都越來越覺得這是句不能完成的任務了。多行動陪孩子一起做，在這個同時還要排除其它干擾項，家裡的電視，你們和孩子一起學習的認真態度，說話的語氣等等。
孩子是很聰明的，相信很多家長深有體會，你對他的要求他會聽出來是真的還是假的，與其說讓孩子認識到學習的重要性，是給自己學的，倒不如讓他體會到其中的樂趣，完成後的那種成就感，不會認為做一件事太強的目的性，這樣他會在一個很輕鬆的氛圍內，完成“學習”這件事。
如果實在做不到，非要強制才可以，那麼就請家長們參與進來，和孩子一起來做這件事情，你永遠是孩子模仿的對象，給孩子做出正確的榜樣，他會知道爸爸媽媽的改變的。
學無止境，育兒路亦如此，教育孩子的過程，同樣也是父母的成長，雖艱辛，但卻收穫快樂。
蝸牛育兒記
孩子在每個成長階段，都會有不同的表現，這是因為孩子隨著年齡增長，他的心理也在發展，在發展過程中會出現不同的問題。
迴歸到孩子的問題，家長應該是先找到問題的根源，然後再想辦法去解決。心理學上說，其實，孩子所有的問題都不是問題，只是一種心理表現或者是父母的問題。
5、6歲的孩子處於學齡前階段，這個年齡段的孩子的普遍性心理特點是好學、好問，抽象能力明顯萌發，個性初具雛形。
瞭解了孩子基本心理發展特點之後，我們怎樣說服孩子，讓孩子明白學習是為自己學呢？
第一，父母多引導孩子去發現探索新事物，激發孩子的學習的興趣和潛能，而不是一味的說教；
第二，多觀察孩子，幫助孩子找到感興趣的事情，培養孩子的專注力，為以後的學習奠定基礎；
第三，父母以身作則，你想要孩子多閱讀，父母在家就多看書，少看手機；你想要孩子幫忙做家務，父母在家就多動手收拾家裡等等，最好的教育是言傳不如身教；
第四，學齡前的孩子對一些抽象的道理還是很模糊的，父母要少說教，多帶孩子行動，這個年齡段的孩子，多以培養學習習慣和興趣為主，而不是一味灌輸知識，扼殺了孩子主動探索發現的慾望。
秋之燕303
說實話，作為一位走過小學六年的媽媽，我看到這個問題，可以明顯感到父母操之過急了。
首先我們來看看對於5、6歲的孩子，什麼叫做學習？難道只有書本上的語文，數學，英語這些知識層面的東西才叫學習？
這顯然是走入一個誤區了。如果父母拿純知識學習的要求去看待孩子、約束孩子，自然感到困難重重。因為這個和孩子的階段發育特點和需求背道而馳了。
對學齡前和小學低段的孩子來講，最重要的學習其實就是生活中的學習。
那麼具體來看對於5、6歲的孩子來說，這個階段他們最需要學習的是什麼呢？
1、規則意識 5、6歲的孩子，即將進入學校，開始集體生活，最重要的是規則意識的建立，這個李玫瑾教授也談到過，給孩子梳理規矩，6歲前是黃金期。好的規則意識建立後，無論是家庭生活還是學校生活，孩子都能如魚得水，毫不費勁。
2、生活習慣 5、6歲的孩子，需要培養的是一個良好的生活習慣，規律的作息，良好的用餐和衛生習慣。這些習慣可以幫助孩子擁有一個健康的身體從而為今後的學習奠定良好的基礎，良好的生活習慣還包括收拾整理的習慣
其實父母不要那麼急功近利。急於去灌輸知識層面的東西，孩子的規矩習慣建立好了，學習知識那就是事半功倍。砍柴之前磨刀更為重要。
3、學習習慣 5、6歲的孩子怎麼樣做一些知識上的銜接做好學校生涯的過渡？其實與其重點去提前教孩子知識，不如強化學習習慣，更有助於孩子順利過渡到小學。這幾個習慣就是傾聽的習慣 安靜專注的習慣，閱讀的習慣，運動的習慣等等。
總的來說，對5、6歲的孩子來講，各種習慣規則建立的過程就是學習，對他們還是非常重要的學習，這些基本的東西學習好了，建立好了，才能在後續的知識學習中不費力。反過來把知識學習放在規則習慣之前，就本末倒置了。因為沒見過哪個生活作息混亂、習慣不良的孩子會在今後學習中領先。
所以綜上，當你急於給5、6歲的孩子灌輸各種具體知識的時候，先看看，這些內在的規矩和習慣幫助孩子建立好了沒有？如果沒有就先培養規矩和習慣，再來談具體知識的學習，這樣家長的煩惱會少很多。
當孩子的內在建立完善了，不僅僅是被要求被強迫，他才可能激發起內在的動力探索
去為自己學。這個過程是長期的。
