《新课程标准》指出：“人人学有用的数学”、“让每个学生在数学上都能得到发展”。要想让每个学生都有所发展，我们的课堂就要给学生创造学生人人参与的机会，并且掌握方法，从而积极主动的参与。“三读两讲一练”教学法在小学数学课堂中的运用就是教给学生学习方法，培养自主学习的能力，让每个孩子都在数学上得到发展。进而打造高效课堂。
一、“三读两讲一练”教学法具体操作方法
1.“读”——初读和细读
读是一种学习活动，有人说语文需要阅读，其实数学同样需要阅读，读中获取知识，边读边想，边读边练，边读边总结，是学生学习的重要手段。
初读：一般指阅读课本，读上面的文字、符号、图形、画面等。通过初读，整体上了解基本内容、基本概念。了解知识的大体脉络，形成最初的知识表象。
细读：边读边想，读懂基本内容，理清思路，发现问题，提出疑问。边读边动笔，画出重点词句，重点内容，标出不懂的内容、不理解的问题，应反复阅读理解，同时要求学生把不理解的地方用笔记下，在学生合作交流探究中共同探讨。
2.“两讲”——学生讲和老师讲
讲是课堂教学的灵魂，即生讲和师讲。在新课程的理念下，我们要转变教师角色，把讲的内容留给学生完成，变教师讲解为学生汇报讲解。
学生讲：学生初读和细读后，教师有的放矢地组织学生前后桌或分组讨论，在自学过程中，自己解决不了的问题在小组内提出来，小组成员进行交流探究，合作共享，能在小组内解决在小组内解决；小组交流后，小组面向全班进行汇报，别的小组进行补充完善。使学生的语言表达能力得到发展，参与意识增强。
老师讲：根据学生的汇报，如果对某个重点内容或关键部分认识模糊，或认识肤浅。教师要给予纠正；不完整、不完善的要及时引导补充；深度不够的要点拨启发提升。教师讲评要提纲挈领，讲到关键处，要画龙点睛不要啰嗦重复，只讲学生讲不透的、需提升的、拓展的、要善于肯定及时表扬激励学生。
3.“一练”
练是让学生自己试着做一做，检验学生前面读、讲的效果，同时提高学生学习的兴趣，让孩子感受成功.给整个教学过程注入新的生命活力。教师分层递进精心组织练习，通过题目分析、解答、讲评、改错找出差距，及时矫正，实现理论与实践的结合，教与学信息反馈。
4.“复读”
复读 : 学生学习新知后，对新知有一个整体的认识，梳理总结本节课的重点内容。实现各部分之间相互衔接，形成新的结构形式，让学习内容再深化。练习前，都要留有时间让学生再次阅读课本，或者阅读板书。把所学知识归纳总结，把零星的知识进行概况，对整个知识结构有一个完整的认识，发现知识之间内在的联系，做到知识条理化，便于记忆识别与应用。
其基本思路可以概括为以下结构图：
二、“三读两讲一练”教学法训练学生掌握学习方法
《数学课程标准》倡导引导学生独立思考、自主探索、合作交流。
1.读---学会阅读 学会思考
读是最原始的知识积累，思维和语言是密不可分的，语言是思维的外壳，没有语言，就不可能有人的理性的思维，把时间还给学生，让学生自主地学习，引导学生自己去阅读，自己想、自己画、自己练，主动获取知识，培养能力。
2.讲---学会交流 学会合作
在学生充分自学的基础上合作探究，自己解决不了的问题在小组内提出来，小组成员进行交流探究，合作共享，能在小组内解决在小组内解决，能解决的问题在小组内解决了，提高学生参与的积极性，合作共享，每个学生都参与其中，实现了以学生为中心，让学生真正成为学习的主人。虽然学生走向了前台，老师其实并没有那么轻松，学生解决不了的问题，老师及时讲解，学生回答不完整的，老师及时补充，学生的课堂生成，老师及时捕捉，学生达不到的深度，老师要及时深挖。其实对老师的要求更高了，老师要像如来佛祖一样，学生不管翻多大的劲头，也不能逃过如来的手掌心。
3.练---学会运用 学会创新
练是知识转化为能力的关键。精心地选好练习题，题型要新颖、有代表性、有层次性、有趣味性。学生在解决问题的同时，进一步巩固所学知识，培养自主学习的能力，实现知识的迁移、形成知识的框架，达理性思考和认识的升华。
4.复读——学会整合 学会概括
练习完以后，学生再次阅读课本或板书，读重点、难点、知识间的联系，对整个内容有一个整体的认识，形成完整的知识网络框架。培养学生概括能力。.促进了学生的全面发展。
三、”三读两讲一练”教学法促进学生全面发展
1.感受成功 树立自信
课堂上让学生自己读、自己思、自己悟、自己讲、自己练、自己总结等获得新知，这样每一个学生都会全心的投入到课堂教学的活动中来，感到自己智慧和意志的力量，体验到一种经过刻苦努力而获得成功的幸福和喜悦，激发创新的潜能、勇气和主动性，树立起自信。
2.主动学习 张扬个性
教育的目的不仅是传授知识，而是唤醒人深处的自我意识，发展他们的潜能。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。学生通过自己读、自己画、自己想、自己讲、自己练、自己总结这一系列的过程，主动进行学习，主动进行探究，真正参与知识的形成过程，张扬学生的个性，让不同的学生有不同的发展，我们教师要积极鼓励学生张扬个性，学会自主学习。
3.兴趣浓厚 能力提高
促进学生积极主动地发展是本课题研究的宗旨，通过该教学法的实施，使数学课不再是枯燥无味，不再搞题海战术，不再是叫苦不迭，他们主动地参与，沉浸在积极探索的乐土中，乐而忘返，下课了，还会有几人一组的争辩，争论的面红耳赤，培养出一大批乐于学习、善于思考、用于探究、乐观自信、积极进取的学生。他们积极参与数学学习活动，学习兴趣日益浓厚，学习能力不断增强，学习成绩显著提高，综合素养不断提升。
“三读两讲一练”教学法变被动学习为主动学习。形成教师与教材、学生与教师、学生与学生、学生与教材的多向互动的课堂教学目标、内容、策略、评价体系。对数学教学实施系统的开放的立体的教学策略，使数学课堂教学从传统的单一信息传输走向开放、立体的系统，使数学学科尽可能符合小学生的发展规律。为学生主动参与学习，培养创新精神，打造高效课堂提供良好的教学空间。
