康存亮
看到这个问题，我立马想起20多年前在家乡做班主任时，因为年轻气盛，曾这么干过。领导当时问我，这样的做法是不是合适，我还理直气壮地顶回去，说：这样可以让学生形成“比学赶帮”的学习氛围。
现在让我选择，我肯定不会这么干了。
一、这不符合教育教学规律、违背心理学要求。
每个人的基础条件不一样，智力存在差别，如果只以成绩论成败，会让学生形成一种错误的观念，认为自己的学习好，就应该享受优先的权利。其实我们都知道前几名的一般就那么几个，中间段的人可能会稍有上下波动，但幅度不可能很大。说差生经过这样的刺激，能会激发斗志，冲到班级前几名，有点天方夜谭。
而且这样会让前面的部分同学瞧不起其他同学，骄横的情绪会时不时溢出来。后面的同学也会渐渐失去学习的兴趣，在同学们面前抬不起头来，整天愁眉苦脸，结果是部分学生因为班主任这一举措，甚至可能形成错误的人生观，影响孩子的一生。同时，班级管理的事，那几个学习成绩较好的同学，会慢慢游离在外，一心只读圣贤书去了。
二、现在家长、学生不会让我这么干。
20多年前的小县城里，相对闭塞，农村孩子多，他们只有通过高考实现鲤鱼跳龙门、家庭面貌彻底改观的美好愿望，即使家长知道了，也会支持这一做法。现在，社会发展了，孩子有成长路径多了，家长的教育理念也在改变，如果我再这么做，怕是今天刚排好座位，明天教育局电话就到学校了，校领导咖啡杯准备妥当，就等着跟我诫勉谈话了。
三、我自己也不会这么任性了。
可能是任教时间长了，现在越来越理解学生。时常会回想当时自己的学习，站在学生的角度，体会到那些中等生和差生的苦衷。知道笨鸟先飞，勤能补拙，即使自己非常努力，因为基础太差，记忆力不强，方法不一定科学，成绩总是很难提高。是的呀，对于这样态度端正，学习刻苦、成绩一时上不来的的孩子来说，这是多大的一种压力呀。这也正回应了提问者的第二个问题，万不可取！
同时，我以为，这样的举动，从某种程度上讲，也是教育者“黔之驴”的一种表现。技术手段有很多，何必要采取这种简单粗暴的方式。
总之，奖励成绩好的、鞭策中等的、鼓励落后的学生的方法在于我们不断发掘。只要我们老师能够始终坚持学习，不做井底之蛙，时刻保持清醒，不断丰富自己的教育视野，同时发挥同学们的积极作用，一定会找到一条合适班里学生的好措施！
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（上文为原创。关注光头羊，关注上海教育；关注光头羊，关注上海生物高考）
光头羊的三尺讲台
首先，不管是哪一种排座位的方式，都存在局限性和不足，也没有绝对合理的，只要想搞学习，无论坐在哪个位置，只要自己能静下心来都可以学好。正是由于有很多家长认为孩子学习成绩的好坏主要是取决于座位，所以现在我们很多班主任最喜欢的排座位方式就是大循环式，特别是小学年龄段的，一个星期一交换，组与组之间交换，然后前后按顺序交换，这样每个学生每个位置都坐到，应该算是非常公平的了，但是同一个班级里成绩好的孩子还是那些自觉性好的孩子，与座位没有任何直接的关系。
其次，话说回来，高三下学期已经进入了最后的冲刺阶段，学习过程主要是以学生自己为主在学习，老师主要是答疑解惑了，座位实际上调不调都没有太大的意义，而且时间紧，高三每调一次座位几乎要浪费一节课的时间，并且同桌也换了，这样对一部分同学还会产生一定的影响。
第三，班主任采取按成绩选座位也是有一定道理的。
1、起到一个激励和表扬的作用。让其他同学更加努力去学习；
2、给学生自由选择的权力，这样更符合他们的想法，对后期的学习冲刺有很大的帮助。班主任认为好的座位学生并不一定认同，有很多成绩好的学生在挑选座位时首先考虑的是能安静学习，不受打扰的位置，并不是我们认为的中间两组的前几排，恰好有很多学生选择第一、四组的三到四排靠内的座位。甚至还有一些好的学生喜欢一个人单独坐在一、四组前面或者后面的。
3、这样可以让学生自己选择自己喜欢的同桌，更加能够提高学习的效率。
后期只要想学习，无论是坐在哪个位置，只要能静得下心，沉得下去，认真备考，不懂多问，同学们一定都会有很大的提高！
栋哥物理
高三学生按成绩排座已成为惯例，在很多的高中基本上都是采用这种方式，甚至在有些初中小学也采取了这种方式，所以按成绩排座已经很普遍了！
至于采取这种方式是好是坏，是否合理，不能一概而论，要分情况对待。
一般普通高中可以采取这种方式，按照成绩排座位，可以极大激发激励学生学习积极性，而且采取流动式座位，考试一次座位调整一次，这样效果很好。
当然也有些高中不是采取这张方式安排座位的，特别是对省重点类高中，由于学生成绩都很好，自主学习积极性都很强，根本不需要按成绩排座位。
初中小学我不建议采取这种方式安排座位，毕竟是义务教育阶段，要充分考虑所有学生的健康成长，不但要重视成绩，更要重视其他方面发展，只有这样才能为社会培养出更多合格人才。
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