常青
雖然教育部門命令禁止分快慢班，但每個學校都會暗箱操作的，從我個人來說還是比較贊同的，但是我還要揭露一下重點班對於個別孩子帶來的負面的影響。所以我還是對重點班的部分孩子表示憂慮。
可能很多普通班家長認為這是不公平的，但是我認為普通班的學生也是幸運兒，全班的學生成績都差不多，有利於老師的授課，習題的講解與選擇，孩子們自信心的培養，孩子們自信心有了，會在他本身的能力的基礎上發揮出他的潛力。我認為的適合自己的教育，才是最好的教育，所以我認為普通班的孩子成同樣是幸運的。
這裡我重點聊一下部分學校對於重點班的尾部的孩子不正確的處理方式，重點班尾部的孩子會面臨被調到普通班的局面，而且每個學期都會有這樣的情況，我認為這極大地挫傷了孩子的自尊心，自信心，有的孩子從此一蹶不振，失去了鬥志與信心，所以我認為學校應該反思對於這些孩子怎樣給與更好的關愛和教育，而不是成績下降就會調到普通班。
高效學習張老師
按照孔聖人的因材施教的辦法，分快慢班才是合理的！
我們應該承認認識有差異，智力有差異，家庭教育更有差異。把差生放優生一起，是對於優生的蔑視和不公，也是戕害差生的辦法。
人在成長的過程中，會慢慢分層，自己要在自己適合的層面。
商君佐之
要實事求是，實話實說，分快慢班是明智的正確的，對教育真正的負責的作法。孔子尚提倡“因才施教”，學校為啥不能分快慢班？那些雙差生和成績好的一個班上課，簡直就是一個天大的笑話，這些基礎差的不是一點點，從小學就跟不上了，到中學上數學課理化課，與聽天書無異。又是少小年紀，豈能規規矩矩老老實實坐那聽課？搗亂課堂紀律是他的本份。這樣不僅於他自己不利，也嚴重影響那些好學生的學習。那種“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，簡直就是胡說巴道。如果分開，可以因才施教，有針對性的教學方法，好學生能得到更好的提高。差的也有實在的進步，差生主要差在理科，可以降低要求，取得好成績是不可能了，但可以加強文科的教學輔導，還是能聽進去的，能得到較好成績是還是可行的。
