核桃是新疆人非常熟悉的坚果，四季常吃，我自己还卖核桃，作为新疆籍的绘本讲师，我格外留意核桃主题的童书，收集的多本和核桃有关的童书中，我最喜欢这本来自荷兰的图画书《核桃》。
这本书来自明天出版社，是国内非常 优秀的、专为少年儿童为服务对象的出版社，同信谊、蒲蒲兰等出版 社一样，出版的图画书，要么优秀、要么经典，有品有质。
腰封上有两个显著的信息：一个是“献给所有执着追求的孩子们”，一个是“来自伦勃朗和梵高故乡的图画书”——意味着这本书既有艺术经典感又独具文化特色。
封面图画，核桃树的一根枝桠探出，树叶已枯萎，几颗核桃的绿衣以裂开，露出棕色的硬壳，树下，一只红衣老鼠正抬头仰望.
这是一个大风天气，老鼠的围巾和尾巴都被高高吹起。也吹来我的困惑：难道荷兰的核桃树和中国的核桃树，叶子不同？若不是那几个核桃，我根本认不出这是棵核桃树。
不同于封面封底的枯黄沉重，前后蝴蝶页是轻盈、干净的蓝色背景，布满向下飘落的（核桃）树叶。
书名页上，红衣老鼠正快乐地躺在一堆核桃上，神情惬意满足，风继续在吹，树叶在飘落。从这幅图能让读者猜测到，老鼠获得了很多核桃。
真是这样吗？故事开始：
鼠姑娘在土丘高处安了个家，能看见田野，草地农场，还有远远的那棵核桃树。
秋天到了，她决定去采集核桃，她系上长长的围巾，穿上有超大口袋的外套，向山下那棵核桃树走去。
大鸥让她赶紧回家，因为风暴就要来了，可是风太大了，鼠姑娘什么都没听见。接下来，她又遇到了兔子、绵羊，都提醒她赶紧回家，有危险，可是她什么也没听见。
顶着狂风、响雷，鼠姑娘终于来到核桃树下，（这时，我看到了熟悉的核桃树叶，才打消荷兰与中国的核桃树不同的念头）。 一路走来，鼠姑娘太累了，钻到树下小洞里倒头就睡。
洞外，狂风大作，树叶、核桃满天飞，蚂蚁惊慌失措，有的被吹到空中，有的紧抱杂草、有的紧抱被吹断的蘑菇……
鼠姑娘第二天早上才醒来：
树上的核桃都不见了，都被风吹走了！ 鼠姑娘在风中凌乱，仰望着光秃秃的树，目瞪口呆。
光秃秃的核桃树枝桠占满整个跨页，醒目到令人震惊，从满怀期待到绝望，鼠姑娘的心情跌到谷底，垂头丧气地往回走。
想想书名页上的插图，鼠姑娘明明得到了很多核桃啊，这时却连半个核桃也没有，她可是特意穿了有巨大口袋的外套啊！
回到土丘，她看到数不清的树叶铺满一地，还有数不清的核桃！真是巨大的惊喜啊，她躺到一堆核桃上，开怀不已。
这个画面是否很熟悉？对，就是书名页的画，那是整个故事的结局，收获从来就不是一件容易的事，但每一次坚持都向收获更进一步。
这本书的内页图全是跨页，相比鼠姑娘的小，画面中的其他角色都是巨大的，形体上的落差，使得这段旅程的艰辛格外凸显。
整个故事的起伏、转折，还隐藏在画面的色彩上，直白的说，是隐藏在天空的颜色上：
内页，故事开始的前几页，整个画面看起来秋高气爽，特别是这一页，鼠姑娘快乐的穿行在草丛中，大面积的草绿色，令人愉悦。
当大鸥出现，天空开始变黑，意味着故事开始转折。
随着鼠姑娘的前行，天空越来越黑，当她到达树下，天气恶劣到顶点，故事也到达一个小高潮。
从鼠姑娘睡去到第二天醒来，画面色调由黑色转为棕色，意味着故事又将发生变化，但这种变化又充满不确定性。
直到鼠姑娘往回走，尽管她很扫兴，但整个画面已经“阴转晴”，天空明亮淡蓝，基本可以预测，即将迎来一个欢喜的结局。
与孩子共读时，可以引导孩子根据画面色彩的变化，来预测情节，或者表达情绪，比如我对女儿说“唉呀，天空布 满乌云，看起来大事不妙啊，我的心都揪起来了……”
幼儿对画面的敏感通常高于成人，常 常 能发现被大人忽略的细小变化，稍加引导，她们很快便能掌握根据色彩变化预测情节，尤其是以儿童本位的图画书，就是用孩子的视角描述世界，能快速让孩子代入角色，引起共呜。
这本《核桃》，故事童趣盎然，图文共奏，打动人心，从成人角度来看，这本书的封底是个败笔，故事的主要内容，竟然全写在封底上，这种剧透，让故事的精彩、悬疑大打折扣，也非常 影响读者与书中角色的共情。
我讲故事时，通常都会引导孩子仔细观察封面、封底，从而猜测书中将讲述什么 样的故事，但读这本书时，没敢这样做，一旦孩子读了封底的“剧透文”，恐怕难以保持阅读的期待。
读完这本图画书，再看家中那些核桃，仿佛也有了梵高故乡的味道，尽管它们都来自中国新疆，还是孩子纯洁可爱，女儿提议带些核桃，去田野中找个老鼠洞放进去，说不定里面就有个穿红衣的鼠姑娘呢？
