10歲前的孩子在心理上是崇拜大人的，這時家長對他嚴加管教，孩子是可以接受的，哭一下也沒關係。
10歲以後，孩子就進入了青春期。這時候他需要理解和尊重。但是，理解和尊重的前提是孩子已經明辨是非，養成了好的習慣。
什麼是健康的人格？怎樣的教育方式才有利於兒童人格的培養？
當你觀察孩子、觀察學生的時候，什麼孩子有前途、有理想，這是很重要的參照，要看他的主動性如何，自制力如何。
十歲前管教的重點，是讓孩子明辨是非、學會做人。因為十歲前的孩子在心理上是崇拜大人的，這時家長對他嚴加管教，孩子是可以接受的，哭一下也沒關係。而十歲以後教育的原則是理解和尊重，因為十歲以後就進入了青春期。這時候他需要理解和尊重。
為人父母都有一個期望：孩子要送進好學校，從好的幼兒園開始，一路到將來出國留學。
這真是一個美好的願望。
我從事了46年兒童教育，並且身為父親，非常理解天下父母的這種渴望，但當你的孩子有一天真成為名牌大學的學生，你作為父母或者作為老師，真的就滿意了嗎？我感到，未必。
在孩子名牌大學畢業時，有的父母或老師可能會發現：孩子的心理有點問題，甚至還有人格扭曲，他們這時候就會有一種絕望的疼痛。因為他們已經無計可施，無能為力了......還有比這個更加讓人絕望的嗎？！
主動性和自制力，
是孩子健康人格的最突出表現
現實往往就是如此。前些年，一所名牌學府有個調查，結果發現一年級新生中超過30%的學生覺得“活著沒什麼意思”。這個數字讓人沮喪。什麼是健康的人格？怎樣的教育方式才有利於兒童人格的培養？
北京師範大學心理學院的一個團隊，對二十多個孩子從兩歲跟蹤研究到二十多歲，有很多重要的發現。最重要的發現是，那些發展狀態理想、成長健康的孩子身上，有兩顆種子很突出：主動性、自制力。
可以說，主動性和自制力這兩顆種子的發達，是健康人格的最突出表現。
所以，當你觀察孩子、觀察學生的時候，什麼孩子有前途、有理想，這是很重要的參照，要看他的主動性如何，自制力如何。
什麼是主動性？主動性就是以內在興趣為核心，以探究精神、好奇心驅動的主動、積極、自發的行為。在這顆種子的作用下，做事是愉快、舒適的。
什麼是自制力？就是有規則意識、有底線意識，知道什麼事情不能做。
美國麻省理工學院的一位面試官看到我談這兩顆種子時，他還打了個形象的比方。
他說，開車的人都知道，主動性如油門踏板，自制力如剎車踏板，缺一不可。一個司機必須既要會踩油門也要會踩剎車，才能順利到達彼岸。這就是健康的人格。
米歇爾教授在美國斯坦福大學任教，半個多世紀以前，他在一個幼兒園做實驗：
三四歲的孩子，每個孩子面前放一個棉花糖，大家一起玩遊戲。
研究人員說：請孩子們注意，這個糖擺在你面前，你可以吃；但是如果你能等到15分鐘以後再吃，就會給你兩顆棉花糖。
小孩就開始選擇了，有的小孩說我可以拿到兩顆，我就忍著，出去玩，瘋跑、跳、打鬧，回來就拿到兩顆，但是也有孩子看到一顆糖馬上就吃了，這也是很正常的。
這就是著名的“棉花糖實驗”，研究進行了很多年。到高考時，研究發現，能等待的前三名和不能等待的後三名，高考成績相差了210分。後來發現，
能等待的孩子自制力強，工作穩定家庭幸福。當一個人能夠為了自己更好的未來，更大的收穫，能剋制自己暫時慾望的時候，這種自制力是非常寶貴的。而一個孩子如果只顧眼下滿足，將來發展可能就會遇到一些問題。
實際上，父母也好、老師也好，會經常面對孩子這樣或那樣的要求。現在，一些家庭總是超額或無限滿足孩子，這實際上是種短視的行為。
小的時候放任，
大了之後管不了
現在的家庭教育中的一種論調，嚇住了很多家長。這個觀點認為，如果你讓孩子有一個幸福的童年，他就可能有一個悲慘的成年和晚年。所以，為了孩子有個幸福的老年，就要在孩子童年時讓他多認字學習，苦一陣子，幸福一輩子。
還有一種論調就是，對於自己的孩子，父母最容易發現他的優點、缺點和各種問題。這時候父母管還是不管呢？有的父母會說，別管他，長大就自然好了。可是轉眼孩子長到十歲之後，父母會發現，實在忍無可忍，卻越來越管不了了。
為什麼呢？因為十歲是青春期的開始，所以父母在教育的選擇上非常重要。
韓國教育部的前任部長，同時也是一位心理學教授，他的研究發現，孩子在十歲前需要嚴格的管教。
十歲前管教的重點，是讓孩子明辨是非、學會做人。因為十歲前的孩子在心理上是崇拜大人的，這時家長對他嚴加管教，孩子是可以接受的，哭一下也沒關係。
而十歲以後教育的原則是理解和尊重，因為十歲以後就進入了青春期。這時候他需要理解和尊重。但是，理解和尊重的前提是孩子已經明辨是非，養成了好的習慣。
所以，我們的父母在教養孩子的時候，要有戰略性的思考。千萬不能小的時候放任，大了之後管不了。這樣，孩子才會有幸福的人生
