你的孩子不属于你，他们是生命的渴望，是生命自己的儿女。经由你生，与你相伴，却有自己独立的轨迹。——纪伯伦
在小朋友们聚集玩耍的地方，我时常看到有家长强制自己的孩子，把自己非常喜欢的私人物品，强制“分享”给其他孩子，孩子要么极其不情愿地同意“分享”，要么一阵哭闹之后被大人狠狠地教训一顿，最后还是不得不把自己的心爱之物让出去。
这样的情景频繁的出现于家庭聚会，和朋友聚会的场合，似乎每个大人都希望自己的孩子，是个乐于分享的宝宝。每每看到这样的场景，我都会觉得有些异样，但也说不出来哪里有问题。直到读到绘本《大脚丫和玻璃鞋》，我终于明白，虽说谦让是美德，但对于自己有所有权的东西，我们是有权拒绝他人的，孩子自己的东西也同样如此。勇敢的捍卫属于自己的东西，尤其可贵。
“大脚丫”系列绘本共有4本，其中《大脚丫和玻璃鞋》讲述了一个芭蕾舞小演员应征“灰姑娘”角色的表演，以及应对训练和表演期间遭遇的种种挑衅和嫉妒，最终通过自己的勇敢捍卫，赢得鲜花和掌声的故事。
这是一本不仅孩子喜欢，成人也能获益匪浅的绘本。
1.绘本风格形象一如作者独特的经历
作者埃米·扬(Amy Young)，是美国知名图画书作家。她从小就有艺术家的梦想，在哈佛大学获得法学博士之后，从事了7年左右的律师工作，是一位让人羡慕的律政俏佳人。然而让人意外的是，他放弃了这份光鲜的事业，开始从事艺术创作，实现儿时的梦想。也许勇敢追求梦想，必定会得到奖赏，她出版的第一套图画书“大脚丫”系列，便深受喜爱，并得到多项大奖。
埃米勇敢而坚定的道路，正如绘本中的主角贝琳达，对自己的芭蕾舞梦想，一直坚定如初。
而除了这份主角自带的光环，《大脚丫和玻璃鞋》这本书中的一些独特元素，也同样不落俗套。
母题：“灰姑娘”
故事的起源，是一家知名的芭蕾舞团，要挑选演灰姑娘的舞者，贝琳达决定去试一试。
选拔的过程中，她遇到了一个强劲而霸道的对手罗拉，一上场便告诉大脚贝琳达，自己有一双完美的小脚，是灰姑娘最合适的人选。接下来便是和表演中的种种阻挠，最后贝琳达还是排除种种困难，顺利地演出成功。
演出的最后一幕是“贝琳达被王子稳稳地拖住”，可以说是戏里戏外双线结局的经典演绎，童话中的灰姑娘最后得到王子的青睐，而“灰姑娘”贝琳达则收获了荣誉和掌声。
形象塑造的现实意义
童话故事中的女主角，多半因为心地善良，最后幸运的被拯救，凭借运气胜出。
但贝琳达不一样，她从始至终都有坚定的目标。排练的时候被罗拉嘲讽大脚，她没有退缩，而是努力让自己更出众；演出之前，她被罗拉关进储藏室，她没有软弱，而是大声呼救，最终在开场前赶到现场；演出过程中，罗拉恶意抢位，她没有阴暗，光明正大地捍卫自己的领地。
主角贝琳达不是需要被拯救的弱势女性，其实现实生活中，光有善良而没有智慧的人，也很难最终脱颖而出。像贝琳达这样，对属于自己的东西，能坚决勇敢地捍卫，才是一个现代独立女性该有的品质。
不落俗套的结局
故事中的反派人物，一般都下场悲惨，但这本书中的罗拉不一样。
在演出结束之后，他放弃了芭蕾舞，选择去打冰球，并赢得了好几场比赛，成为驰骋在曲棍球场上的明星。最终她找到了适合自己的领域，脸上也绽放出开心的笑容。
每个人的人性中，都有嫉妒，这种人性的弱点，不免会让我们偶尔走入迷途，犯下错误，但若能及时转身，迷途知返，何尝不是和自己的和解呢？毕竟我们每个人，都有可能曾是罗拉。
2.没有“不配得”感的孩子，更容易坚持自我
如果你在生活中仔细观察，就会发现这样一类人，他们挑东西，最后都不会拿自己最心仪的，即便花自己的钱买东西也是如此，似乎给自己好东西是一件羞耻的事情。
家里有一个姐姐就是这样，在我家吃个水果之前，都总要来一句类似“这个再不吃要坏掉了”这样的话，似乎好的东西，自己不配享用。
这种现象在心理学中叫做“不配得”感，它源自于我们的原生家庭，比如很多人小时候都听到父母说过这样的话：“挣钱不容易，不能浪费，或者咱家没钱，那个东西不是咱们能用的”。父母的本意可能只是想培养孩子勤俭的习惯，不能浪费，但是这种匮乏在孩子面前表现的太多，就会给孩子从小埋下“不配得感”的种子。
而新一代的父母，给孩子买埋下“不配得感”种子的，正是诸如强行拿走孩子的私人物品给其他小朋友这样的行为。
“不配得感”让人产生沮丧和挫败感，让人自我设限，不敢踏足他认为他不配或者没有资格靠近的东西。他们无法从自己的内心获得肯定和力量，所以非常在乎他人的看法，换个角度来说，他们渴望被自身以外的外部力量拯救，就像期待王子到来的“灰姑娘”。
但是很显然，有这种想法的人，最终并不能得到自己想要的。试想一下，如果他是绘本故事中的贝琳达，那么很可能在罗拉一开始挑衅的时候，就认为自己确实不行，退缩了，从来也就没有了后来的一切可能性。
只有信念坚定的人，才能最终穿上“水晶鞋”。
3.绘本带给我的教育启迪
首先，尊重孩子对自己私人物品的使用权。
瑞士心理学家米勒说：一旦孩子被当作父母的私人财产，被父母施以控制和利用以达到某种目的，他最基础的成长已经被粗暴地打断了。
对于孩子的私人物品、私人空间，我们首先应该给予足够的尊重，不能认为“你的东西还不都是我给你买的”。如果想让孩子分享，那应该是孩子自愿的，如果我们没有办法说服他，那么他有拒绝的权利。
另外，犯错误是被允许的，重新开始不是懦弱，而是勇敢。
虽然并不是什么大道理，但我在教学中发现的确有不允许自己犯错的孩子，并且出现的概率并不小。有的孩子怕自己犯错不敢做题；有的孩子一旦发现自己错了，就情绪崩溃开始大哭，显得特别激动；还有的孩子，哪怕我很温和地告诉他哪里错了，让他改正，他也不能接受，有的还会塞着耳朵低下头去，大喊“我没错”。对于这样的孩子，我通常会告诉家长，平常教育中要接受孩子犯错，并耐心地和孩子一起面对错误，改正就好。试想一下，如果一个小学生，因为不敢犯错，而不想接受更加有难度和深度的知识，那么后期的教育该是有多费劲！
最后，属于孩子自己的东西，家长要允许他积极努力地争取，而不是一味的退让。
当孩子的东西被他人抢走，找家长哭鼻子的时候，我依然听到有不少家长说“你让一让他好了”或者“勇敢一点，没事的”，这无疑是在否定孩子的感觉，会让孩子觉得自己的东西别人可以随意地占有和剥夺，也是“不配得感”的来源。你完全可以告诉孩子“我们想想怎么才能拿回你的手枪玩具”，也许孩子能想出拿其它的玩具去交换，那么不但解决了问题，也会让孩子有种自豪感和确定感。
结语
《正面管教》中倡导：父母应该是孩子在这世界上的“导游”。
我们每个人，都是孩子的原生家庭，孩子的成长，也总能牵绊每一位为人父母者，既然我们愿意为了孩子付出所有，那么不妨再多审视一下，孩子心灵的方向。
像守护孩子的“水晶鞋”梦想一样，去守护孩子正在逐渐成长的坚韧和勇气。
我是元罄，感谢您的阅读和关注！
