桑榆非晚362
孩子做作業拖拉是非常要命的問題！
孩子寫得越慢，家長就越著急，越著急就越催，越催孩子心裡越煩，最後就更慢了，不斷惡性循環。結果就是孩子作業拖拉的習慣沒有改掉，親子關係反而崩潰了。
孩子在家裡做作業，想要高效完成，必須做到以下幾點。
第一，環境無干擾。
必須在安靜的環境中，精心的學習，保證思路不會被打斷。孩子是非常容易被外界影響的，窗前的一隻鳥，弟弟妹妹的哭聲，客廳的電視聲，都會讓他分心。
第二，時間、地點都要固定。
固定的模式，會讓孩子無形中形成一種習慣。比如每天的7點到9點，都在書房完成作業。
第三，家長需要有效且適當的監管。
孩子畢竟是孩子，都是喜歡玩的。所以家長一定要有自己的監管，不能完全的放手，畢竟最乖的寶寶都是別人家的。
但是監管一定要適當，如何適當呢？有的學生家長，會一直坐在孩子旁邊監視著，但是監視的時候也還要時不時刷刷手機。這樣會導致，孩子時時刻刻都在用餘光關注媽媽的動作，媽媽刷手機了，我就可以玩會橡皮發會呆了。所以，建議家長們如果要給孩子輔導，就全身心的輔導，不要一會輔導一會手機，一會進房間一會出房間。如果不能輔導，就規定時間，到時間進來檢查。
當然，在家裡執行起來總會有這樣或那樣的困難。畢竟，在一個非常熟悉的環境中，人是非常容易懈怠的。而且是最熟悉的爸爸媽媽，還可以頂撞耍脾氣。
所以，我建議，無法在家高效完成作業的，可以考慮託管班。但託管班也需要家長精心挑選，切勿一拍腦門地把孩子交出去了。
怎樣選擇託管呢？
第一，看老師。
託管班都是有老師的，這些老師的職責就是監管孩子按時高效完成作業，孩子不懂時要輔導作業，完成後要檢查作業。家長們可以跟託管老師聊一聊，儘量問一些學習上專業的問題，比如：孩子最近學習乘法分配律，總是用錯要怎麼辦呢？如果老師能說個一二三，說明是有輔導孩子的能力。因為有些機構會隨意找些大學生，大學生本身的能力是沒有問題，但是不一定能用孩子的思維進行輔導。
當然，老師還必須有一定的威嚴，畢竟有這麼多學生要管，紀律對孩子的影響是很大的。
第二，看班級。
有規模的託管班都是會按年級分班託管的。不同的班在不同的教師，搭配不同的託管老師，各個班級互不干擾。但是有的託管班全一鍋燉，所以孩子都在一塊，這樣紀律肯定成問題。
第三，看孩子。
對於去託管班寫作業，有的孩子是非常樂意接受的。因為那裡有小夥伴，還有老師可以輔導。
當然，也有相當一部分孩子非常反感。這類孩子要麼是害怕老師，要麼是反感老師。這個時候，就需要家長跟孩子溝通，切不可用威嚴壓制。可以跟孩子講，去託管班能夠高效的完成作業，還有老師可以全程輔導。作業完成後回到家就可以完全休息了。如果孩子還是猶豫，可以跟孩子商量，嘗試一個星期看看，讓孩子慢慢接受。
孩子做作業拖拉是很嚴重的壞習慣，會隨著年級的升高越發凸顯，一定要及早解決！
和馬數學課堂
父母越是催孩子，孩子越覺得做作業是父母的責任，不是自己的責任。
建議：
1.觀察一週看孩子怎麼對待家庭作業，然後和孩子說你觀察到了什麼，你的希望是什麼，以及你將如何提供幫助。
比如：“我注意到你上週每天晚上要等睡覺才寫作業。我希望你可以早點寫。我們一起看看時間怎麼安排？如果需要我可以在7點~8點30之間陪你，幫助你，但晚了我就沒精力了。”
“我看到你寫作業時去了2次洗手間，倒了2次水，玩了3次小車，下次我們提前準備好水杯/上洗手間，專心寫完作業有更多時間再去玩玩具。”
和孩子討論什麼時間，在哪裡做作業，在書桌還是餐桌等。
2.制定學習時間，全家不看電視/手機，安靜學習。記錄各科作業花費時間，做出具體時間表，哪個時間段做語文/數學/英語/打球等。
3.告訴孩子作業是自己的責任，你不會因作業嘮叨和提醒，然後閉上嘴，按你說的做。如果孩子沒做作業，就讓他去學校體驗後果。
4.不要和其他孩子比較，比如說別人很快，這樣只會讓孩子失去信心，認可與鼓勵孩子：“今天比昨天早完成5分鐘，有進步，繼續保持，相信你可以7點鐘做完作業，有更多自由時間可以玩。”
5.如果孩子作業晚了，共情地傾聽：“你肯定也很苦惱。我想知道發生了什麼事？”不管孩子說不說，說什麼，都要共情地聽。然後提問：“我們一起想想有什麼辦法來避免這樣的事發生？”
螞蟻不當家2011
在家學習和在託管班學習是不一樣的，在家的話相對於孩子來說是一個輕鬆玩耍的環境，而且有很多吸引他的因素干擾他，所以面對作業時可能就不是很想做，在託管班的話，大家都在一起安安靜靜的寫作業，也有託管班老師監管好課堂的記錄，自然在寫作業上的效率也會提高很多，還能在託管班老師的帶領下玩玩剪窗紙等小遊戲。而且在貝爾安親的泰安市第一實驗學校校區，託管班老師會將原本枯燥無味的學習融入到全能雙師的動畫和遊戲課程中，這樣不僅滿足孩子貪玩的特點，同時又能很好的將孩子引導進入學習的狀態之中。
