开学已经快1个月，全国各地学校“县管校聘”的大幕徐徐落下。
对于各学校校长来说，经历这次潮水冲涮，仍能感受到急流过后的暗流涌动；对多数老师来说，工作和生活又恢复了往日的宁静；而对于少数老师来说，却是几家欢乐几家愁。
整个“县管校聘”犹如一幕大戏，演绎着教师们的种种众生相，有情与理的碰撞，有去与留的忐忑，也有喜与愁的纠缠。
我的母校是中原某省一所乡镇初中，我毕业后又在那里任教10多年，对校内情况非常熟悉。
母校暑假前学生有15个班级约600人，老师近60人。
根据上级要求乡镇初中师生比例，母校老师共定编制45人。经历过暑期紧锣密鼓的“县管校聘”后，目前学生人数变化不大，而老师人数45人，减少了15人。其中新聘进老师4人，流出老师约19人。
先来说一下新聘进的4位老师。其中1人为今年毕业大学生，1人为县重点初中数学老师，2人为周围普通高中数学老师。
值得一提的是，校长对新聘进的这几位老师非常满意，他们是校长特意向教育局里申请的老师，以弥补学校数学学科不足。
但这位来自县一中的老师对自己来到乡镇似乎并不满意。因为县一中数学老师人满为患，流出指标较多，他觉得自己是一个牺牲品。他来当天校长亲自为他接风，极力想让他尽快适应目前环境。另2位来自高中的老师无所谓，他们“分流”到这所初中是自愿的，因为离家近一些。
再来说说“分流”出去的10多位老师的去向，大体有4种情况。
1、被县城学校聘走4人，去向分别是县重点高中1人，县城初中2人，县城小学1人。
2、分流到本乡镇中心小学2人，村小3人。
3、本校落聘后又在学区二次评聘中落聘者2人，目前工作仍无着落，等待局里安排。
4、办理病退手续老教师2人，其中1人58岁，1人59岁。
5、辞职去经商1人。
整体来看，学校顺利完成了教育局分配的分流指标，整个“县管校聘”工作还算“波澜不惊”，目前老师队伍比较稳定。
我跟校长很熟，聊到这次“县管校聘“，他先是长舒了一口气，接着又叹一口气。
我把和他聊天的内容，整理出下面几点。
一、从目前来看，“县管校聘”促进县域内教育均衡发展的效果暂时并未完全体现。
在这次“县管校聘”中，学校一共被县城学校聘走了4个老师，都是学校里的教学骨干。而聘来的县城老师却只有1个，整体来讲，学校的教学实力反而下降了。长此以往，乡镇学校的老师一年年向县城流动多，而县城老师向乡镇流动少，明显不对等。
母校出现这一情况并不是个例，很多乡镇学校都会遇到这样的困惑。
按“县管校聘”流程，由某学校先行聘请中层管理人员，再聘请学科老师，如果老师落聘后即分流到其它学校二次聘任。
这样一来，城里学校占据选择的主动性，首先能保证自己学校的精英老师不流失，然后再聘请其它学校的优秀老师，对本校表现不好或能力不足的老师进行置换，其结果必然是教学能力强、业绩突出的老师逐渐向教学条件好、待遇较高的城里学校流动，而城里学校分流出来的教学能力较弱或存在问题老师逐渐边缘化，向乡镇或偏远地区流动。
这样反复捣腾，必然导致出现城里学校老师整体素质越来越强，而乡镇或偏远学校老师整体水平每况愈下的情况。
二、“县管校聘”实施过程中，存在着操作简单、摊派指标的现象。
母校在评聘老师过程中，也按上级要求制定了考评细则和评聘流程。但实际上，这些考评很难量化，存在较大争议。校长最后无奈，只得以教学成绩“论英雄”，在老师竞聘上岗时，简单使用“末位淘汰制”，教学成绩排倒数的走人。
流向小学和落聘的老师就是这样产生的。这种做法是无奈之举，虽然成绩有目共睹，老师表面上没有异议，实际上也存在诸多问题，主要是对一些年龄较大老师和新老师不利。两位老教师，还有一位去年才分配来的年轻老师，他们都被“清理门户”，两位老教师提前办理了退休手续，那位新老师则被分流到小学。
“县管校聘”前要先定员定编，教育主管部门按照现行师生配比测算出编制，明确了各所学校必须落聘指标，并分摊到各校，要求学校必须落实。这种分解指标的做法，当然能解决学校人浮于事的问题，但操之过急，也容易引起老师队伍的较大波动。
三、老师中普遍存在“铁饭碗”可能端不稳的焦虑感。
“县管校聘”，确实激起了一潭深水，老师们的心理受到前所未有的冲击。其中最大的感受就是老师真的不好当了。老师队伍的精神面貌有了新的变化，一些得过且过混日子的老师这一次虽然涉险过关，但心有余悸，工作表现跟以前大不一样。
但也有少数老师认为，以前做老师虽然待遇不高、社会地位不高，但收入稳定，旱涝保收，所以想做下去，现在没有了这种稳定感，觉得与其将来被淘汰，不如及早离开，有1个老师当即就办理了离职手续。
青山遮不住，毕竟东流去。今年是“县管校聘”第一年，有经验，也有教训。它犹如一只船桨，搅动了老师队伍这潭沉寂多年的静水。它是一次积极的尝试，自然毁誉各半，褒贬有加，但它毕竟带来了活力，带来了新气象。
希望顶层设计者们能倾听基层老师的声音，把这项旨在促进教育公平发展的大事做得更好。
您所在学校“县管校聘”情况如何？您对“县管校聘”有何感受呢？
