學渣和學霸可以交朋友嗎？
文/秋陽老師說心語
01 《小歡喜》裡的學霸和學渣就是好朋友
今年《小歡喜》這部劇熱了一個暑假，劇情不僅受家長，孩子們的喜歡，也受老師們的追捧。
連我這個不追星不追劇的人，都跟著看了一個假期，從頭看到尾，一集沒落。
劇情裡的幾個孩子，成績不同，磊兒和英子是學霸，季楊楊和方一凡是學渣，但是他們卻是好朋友，幾個孩子從來不鄙視誰，也從來不敷衍取悅於誰，相反能做到他們所謂的“有難同當，有福同享”。
英子有病期間，無論是方一凡，還是磊兒和季楊楊都想方設法讓她開心。
當季楊楊在高級賓館裡“享受”時，也叫上方一凡，英子和磊兒等。
幾個家長們關係更好，無論是誰的孩子成績好了，他們都跟著高興，成績差了，或者有困難都一起幫忙想辦法。
不像我們周圍有的家長，自家孩子成績好，看到誰的孩子學習不好，就躲得遠遠的，千叮嚀萬囑咐不許自己的孩子與其交朋友。
就是因為有這幾對，不以成績好壞評價孩子的家長們，劇情裡的季楊楊，方一凡雖然成績不好，卻過得很灑脫，活得很陽光，方一凡的那句話，“我成績不好，可是我不是一個壞人。” 已經成了現實中，學差生們的臺詞。
雖然劇情經過了一波三折，但最後四個孩子都如願以償，以不同成績，被四所大學錄取，雖然不是老師和家長心目中的理想去處，但是孩子們各自歡喜。
劇情和現實生活一樣，學生文化課成績不好，但他們在其它方面卻有所長。
方一凡文化課不好，但是他有唱歌和舞蹈的天賦。最後一樣實現自己的理想，考上了自己喜歡的專業。
不以成績好壞，褒貶孩子，不以成績好壞，評價孩子，尊重每一個孩子是當今班級裡最缺的環境。
作為老師，我非常感激《小歡喜》編導們，在學渣和學霸的關係上，給出正確導向。
02 學霸更需要抗挫折能力
最近幾年，高等學府的大學生和博士生自殺現象，給社會，學校和家長敲響了警鐘。
每次看到，高等學府裡的高端學生，採取跳樓等自殺現象時，很多人就納悶，他們已經考上大學，而且考上的是，令多少人渴望而不可及的名牌大學，就等著拿畢業證了，為什麼還要自殺呢？
一個自殺未遂的學生，這樣表述自己當時的心態：
她在求學時期，處於鄙視鏈高端，曾經都是用鄙視的目光，去鄙視那些不如自己的同學。現在她的成績不如以往，感覺也掉到了被鄙視層裡了，這時心理又焦慮又脆弱，感覺很難拉下身段，去面對自己的逆境。
心理學家認為：怕別人看不起自己，進而產生的焦慮，將遠遠勝過對困難本身的而產生的焦慮。
選擇自殺的大學生中，他們的焦慮，有來自於小學，初中，高中，這三個階段的經歷，他們親眼目睹，當年班級裡學生成績的好壞，受到的待遇不同。
因為他們很清楚，對於當年成績處於劣勢的同學，老師，家長和同學們構成的環境，是缺乏善意的。
一旦自己成績下滑到後面時，便害怕自己被老師嘲諷，被同學譏諷，被家長打罵，被學校通報等等，所以他們寧願選擇永遠離開，也不去面對。
03 要給“學渣”們更多的關愛
無論是社會，學校還是班級都要給“學渣”們更多關愛。
他們所承受的劣勢環境，通常來自班級及學校的排名。
學生之間是有差異的。他們有智商差異，有情商差異，有非智力因素差異，有家庭環境的差異，所以學生們不可能，各個都得到學科滿分或者高分。
老師們應該接受這個現實。現在由於高考評比的壓力，由於中考精準考核數字的壓力，學校希望所有的學生都是滿分，高分獲得者，老師們希望班級裡沒有拉後腿兒的，沒有綴車尾的，而這並不符合客觀存在。
人群中有領頭的就有落後的。如果落後的同學，受盡了領頭人投來的鄙視目光，他們就越發沒有自信，越發焦慮。
很多人在上學期間，有過被鄙視的經歷，多年後對兒時讀書慘遭羞辱的記憶，依然刻骨銘心，有人說，那種對自己的懷疑，經年累月，縈繞不去。
04 “學渣”和“學霸”怎樣成為朋友
在集體中的社會地位，受到尊重和喜愛是每個人的心理需求。
原來鄙視來，鄙視去，學霸和學渣都是受害者。不妨換個方法讓學霸和學渣互相尊重，互相喜愛。
季楊楊和方一凡雖然學習不好，但是在學校裡籃球打得好，受同學們喜愛。
如何把我們的孩子們培養成，《小歡喜》裡面幾個孩子的性格呢？不妨看看以下幾個建議。
1.小學，初中階段，學校應該少排榜，或者不排榜，對學生少做數字分析。
這樣同學們不在乎誰是學霸，誰是學渣。
2.學校多開展課外活動，讓有特長的學渣們大顯身手，從中培養自信，帶動學校積極性。
讓學霸多體驗一下學渣的心情，並安排學霸多給“學渣”做一些細緻思想工作。
因為在關照別人時，他們自己也在成長，同時學會換位思考。
讓學渣也看到學霸成功時的心情，對於他們也是一個促進。
3.如果把“學霸”和“學渣”們安排坐在一起，這不僅有利於培養學生的團隊精神，也有利於培養孩子的抗挫折能力。當我們成年人進入職場後，發現團隊精神特別重要，所以一定從小就培養孩子們的團隊意識。
4.有人把社會比成一座大廈。那麼建設大廈，需要有設計工程師，也需要搬磚的工人。而我們的人群中，個人愛好也不一樣，就有的人天生愛好設計，也偏偏有人喜歡搬磚。
我們老師現在所犯的毛病是，想把全班人都培養成，大樓設計師。哪個不符合其設計師的要求，便諷刺其，挖孔其，鄙視其 ，老師，您的出發點是好的，可是您違反了客觀規律。
我們伸開手指，有長有短。老師們既要接納，班級裡所有學生的現實，又要接納學生們之間的差異。成績好的固然可愛，成績差的孩子也有可愛之處。
5. 別讓孩子們在求學路上留下心結，留下仇恨。
學校，老師們應該放寬心態，上天不拘一格降人才。三百六十行，行行需人才，行行出狀元。
讓孩子們愉快度過，無法再來一次的求學時光，讓學校生活，成為他們日後的美好回憶，讓老師和同學們，成為他們一生中最感激，最難忘的人。
6.讓每一個孩子在學校在班級，得到平等的對待，得到應有的尊重。
雖然說是一回事，做是一回事，但是隻要我們教育工作者,每一個人都盡力去做了，至少在你的班級裡，孩子都會有所改變，然後社會就會隨之改變了。
讓每一個孩子在求學路上，都增加一份快樂，減少一份痛苦。
