第1課時
1．抓住細節描寫，把握三隻貓的不同性情及特點。
2．體會伏筆寫法以及作者的選材技巧。
一、導入新課
空有獸王之脈，卻行逮鼠之差。(打一動物)謎底：貓。(投影儀播放貓的圖片或短視頻)通過剛才的幾幅圖片(小視頻)，我們能夠了解到貓是一種乖巧、可愛的小動物。我國著名作家鄭振鐸家裡就養過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養貓的故事。
二、教學新課
1．請用一句話概括文章的主要內容。
明確：寫“我”家三次養貓的經歷。
2．朗讀課文，完成下表。
3.作者重點寫了第幾只貓？為什麼？
明確：第三隻貓。這隻貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤屈了一隻不能說話辯訴的小動物，它的死亡讓“我”耿耿於懷。
1．家裡的人喜歡第一隻貓，從哪些細節描寫可以看出來？
明確：如“三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”；作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰”“心上感著生命的新鮮與快樂”。
2．第二隻貓的“更有趣，更活潑”，是從哪些方面來表現的？
明確：從性情和本領等方面來表現。“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到牆上，又跑到街上”等表現了它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”等表現了它的本領。
3．第三隻貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的？
明確：是從形態和性情等方面來寫的。“不好看，又很瘦”“毛被燒脫好幾塊”“憂鬱”“懶惰”。
4．“我”根據什麼判定芙蓉鳥是這隻貓咬死的？實際上是誰咬死了芙蓉鳥？根據是什麼？
明確：“那隻花白貓對於這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。”是隻兇惡的黑貓把鳥咬死的。根據是“一隻黑貓飛快地逃過露臺，嘴裡銜著一隻黃鳥”。
5．為什麼“我”對於第三隻貓的死亡比前兩隻貓的亡失更“難過得多”？
明確：因為第三隻貓的死責任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最後死在鄰家的屋脊上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。
1．作者通過回憶三次養貓的經歷，告訴我們一個怎樣的人生道理？
明確：這篇課文通過回憶三次養貓的經歷，告訴我們要平等地對待生命。其實在我們的生活當中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美才能避免看到生命之悲。
2．學習本文，你從中得到什麼啟示？請從“我”和“第三隻貓”兩個角度談一談。
明確：(1)從“我”的角度：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實。
(2)從“第三隻貓”的角度：不受歡迎的人，往往成為冤案的犧牲品，因此要免遭厄運，需自我完善。
三、板書設計
第2課時
1．感悟作者對第三隻貓死後的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
2．培養關愛動物，善待、尊重生命的情感。
一、導入新課
作者的家裡曾經養過三次貓，三次養貓的經歷給他帶來了不盡相同的感受，有快樂，有辛酸，又憤恨，甚至還有無盡的懊悔。作者是如何來表達自己的這種人生感悟的呢？這節課我們重點賞析文章的語言和寫作技巧。
二、教學新課
1．請同學們瀏覽課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語句，並說說哪些詞語用得妙，最有表現力。
示例一：“花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的”，運用比喻的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可愛。
示例二：“在廊前太陽光裡滾來滾去”，“滾來滾去”這一動詞有表現力，形象地寫出了貓的活潑、可愛。
示例三：“撲過來搶，又撲過去搶”，作者運用動作描寫來突出小貓的活潑可愛。
示例四：“它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到牆上，又跑到街上，在那裡曬太陽”，“躍”“跑”這兩個動詞傳神、形象地寫出了第二隻貓的輕捷活潑。
2．第二隻貓死後，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三隻貓死後，作者又寫道：“自此，我家永不養貓。”體會這兩句話中包含的思想感情有什麼不同。
明確：第二隻貓丟失後，失落感久久縈繞於心。養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，於是才有好久不想養的想法。第三隻貓的死，責任在“我”。“我”沒有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它並最終致其死亡，這個過失是無法補救的。由於負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發自己靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，於是才有了永不養貓的想法。
1．請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發展的過程，給每一情節擬一個小標題，並說明為什麼這樣安排情節。
明確：有六個情節，小標題可依次擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。前五個情節是詳細敘述第三隻貓的不幸遭遇，把讀者置於疑雲中。直到最後一個情節，才用寥寥數語揭示真相，於是疑雲頓開。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三隻貓的同情與憐憫。
2．本文多處設置了伏筆，請把它們找出來並分析其作用。
明確：伏筆的設置表現為：寫第一隻貓忽然消瘦預示其病死；寫第二隻貓不怕生人、街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三隻貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所有這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。
3.作者為什麼不單寫第三隻貓，而要在前面寫第一、二隻貓？
明確：這樣寫使第三隻貓與前兩隻貓形成鮮明的對比：一是第三隻貓是隻野貓，與前兩隻都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂鬱，不喜歡玩遊戲與前兩隻貓的活潑可愛形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是隻“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對於它，也不加註意”，這與前兩隻貓的地位形成鮮明的對比。
由於有前兩隻貓作對比，後者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
4．本文采用第一人稱的敘述方式，有什麼好處？
明確：作品中的“我”，是三隻貓的主人，“我”喜歡前兩隻貓，厭惡第三隻貓；“我”是前兩隻貓的悲劇的目擊者，又是第三隻貓的悲劇的製造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。
假如你是第三隻貓，當時你會怎樣為自己辯護呢？(請用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位)
示例：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出於好奇心，沒有一點不軌的圖謀。只是您不分青紅皂白地打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？
三、板書設計
