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最近，经常有家长问我，我的宝贝在上课的时候，为什么发呆不专心呢？
如果您的孩子上兴趣班的时候，说话影响其他小朋友，坐不住乱跑。
或者，不认识几个字，怎么教都不会。再或者，也有上小学的家长苦恼，孩子上课总是不集中，跑神。
今天我们一起来分析一下。
首先、孩子的学习是有规律的，这个规律不是成人可以改变的，是他自己的需要，他如果阅读量不够，或者识字的敏感期没到，你任何努力都是事倍功半或者毫无意义，因为他这个时期的兴趣点不在这里。
家长也不能强迫，但是可以通过努力去改变，亲子阅读，让孩子充分享受图画书给他带来的美好，从而提前有兴趣去认识书中的字。
其次、不是别家孩子认了很多字，我们家的孩子也一定要认识那么多字，孩子是不一样的 ，每个家长的付出也是不一样的，不是一个固定模式下一定要成长出来的规范的标准的孩子。
第三、学龄前的孩子，本身就不建议过早去学习各类知识，而且孩子的专注力是需要慢慢成长的，婴儿的专注力是最短的，随着年龄的增长而逐步提高。
如果你提前把孩子送到学校去接受各类培训，违背了孩子学习的规律，孩子的专注力也无法持久，出现各种不适应的情况，必然受到老师和家长的批评，反而让孩子提前讨厌这种形式，对学习起了反面作用。
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现在的社会现象，热衷于读书的家长不多，热衷于认字和上兴趣班的家长不少，这并不是好的现象，而且有点本末倒置。
是认字多了就一定能读好书吗？还是读书多，可以更好的理解字在不同语言环境下的运用？
如果认字多一定就能读好书的话，我们成人几乎所有的字都认识了，认字的水平大同小异，可是为什么差别却这么大呢？
当孩子上了小学五六年级，识字量都差不多，但是考试成绩却相差很远，原因又在哪里呢？
可见，认字并不代表能读好书，就好比学英文，特别是英文的阅读理解，明明所有的单词都认识，通篇下来，还是有很多句子理解不了，道理是相通的。
读中文也一样，很多艰涩专业的书，我们都可以从头读到尾，一字不落，可是读完并不代表看懂了，并不代表会理解并应用了，所以，能够理解书中的内容，并真正得学会应用，才叫真正的读书。
家长需要做的是，不是急于给孩子认识更多的字，当然，孩子有兴趣，另当别论。也不是让孩子读书，采用过早地把孩子送到兴趣班，而是需要承担起自己应该做的养育工作，陪伴孩子，每天和孩子抽出一定的时间来亲子阅读。
如果孩子已经上小学高年级了，则改变为每天饭后闲暇时间，自己多读书，享受书带来的快乐，从而更多地去影响孩子。
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说了这么多，那么到底孩子上课坐不住，乱跑，说话，开小差，不集中的原因在哪里呢？一直强调的阅读，对孩子到底是什么帮助呢？
原因在于阅读少，阅读图画书少，家长付出的少。
当我们讲故事给孩子听，当学校的老师给孩子上课，有的孩子会一直很专心地听；有的孩子则一会儿动动这里，摸摸那里；有的孩子则一会儿看看窗外，一会儿和小朋友说话；有的孩子直接从座位上站起来，不知道台上的老师在讲什么；有的孩子刚开始很专心，但是一会儿就被其他的东西吸引过去了。
为什么同样的老师，同样的课程，同样的内容，差别却这么大呢？
是那些认真的孩子天生会读书，我们的孩子天生不爱读书吗？
用心一直在听的孩子，他们的思路是跟着老师一起的，老师的嘴巴在说，他们的脑子在想象，他们充分理解了老师讲的内容。
他们把老师说的变成了一幅幅图画，就像电影胶带似的，而自己也沉浸并享受在这一幅幅变化的图画中。
而不专注的孩子，也就是读书相对少的孩子，他们没办法把老师的故事想象成画面，老师讲的内容他们也理解不了。
所以，即使内容再精彩，他们也无法进入故事的世界，无法和老师同步，他们瞪大眼睛，内心也无法想象出任何图画。
因为，他们心中几乎从来没有过这种图画，所以，他们自然就会被其他的事物所吸引，目光转移到其他的东西上。
而一开始听的很专注的孩子，后来分心了，则是因为慢慢地出现了理解障碍，无法继续，注意力自然就转移到其他的事物上。
不是我们的孩子天生不爱读书，而是作为家长的失职和努力不够，孩子小的时候，我们有很多理由来推卸自己没时间带孩子。
孩子大了以后，我们又能找出很多原因来批评孩子不爱读书。
家长在孩子成长的过程中，需要做的是成为孩子的帮助者和陪伴者，这种帮助的影响不是一蹴而就的，而是慢慢积淀的，这个时间可能是2年3年，或者更长，但是，如果你能坚持半年时间，就会有显著的效果。
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最后，我想补充一点的是，很多家长问我，是不是可以把每天的故事用放视频的形式，让孩子看？
（1）如果每天让孩子每天通过视频来听故事，他就会依赖视频，他的兴趣可能就在图画上，而不是内容上。
如果听故事，他需要的是，通过声音，把画面在脑海里还原出来，而且，听的次数越多，脑海浮现的画面越丰富，画面的细节也越来越多，也就是说，孩子的想象力会越来越好。
（2）如果每天让孩子通过视频来听故事，其实和看动画片差不多，他听到的内容，不需要过多地脑海勾勒图画，视频已经直接体现了。
他习惯了这种知识的接受方式，那么等他上学了，他每天坐到课堂上听老师讲，他看到的是黑板，而不是视频界面，他会习惯吗？他的思路能跟的上老师吗？
（3）这么说，也不是不建议孩子看动画片和视频，适当的观看是可以的，毕竟丰富了孩子的世界。
但是，不能把电视和视频丢给孩子，父母还需要承担自己应尽的养育义务，学龄前不付出，等孩子上学了再来谈读书的事情，就真的有点迟了。
幼儿时期培养丰富的想象力和阅读习惯，是孩子阅读能力提高的基础，阅读能力的提高，是孩子日后学习优秀的基石。
星星之火，可以燎原，孩子的成长需要我们的努力，把劲用在自己身上，而不是孩子身上，加油哟。
