1、浮躁的教学氛围 。课堂，到底应该带给学生们什么东西？课改的三维目标本来很明确：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。但由于教师对此的理解肤浅，忽视学科本位，过度追求课堂气氛；忽视教师的主导作用，过分注重学生主体作用；忽视双基学习，过分强调学科的综合。以至于学生表现为越来越浮躁，学习习惯培养成效不明显。
2、和我们有代沟的学生。不可否认，现在的学生有许多优点：见多识广、知识丰富、爱思考、有民主意识、创新意识、实践能力强等等。但我们知道，他们的一些缺点也同样令人难以接受，如依赖性强、意志力薄弱、以自我为中心、不会与人合作、情感冷漠等等，表现在当前课堂教学中就是对老师的无所谓，对学习的无所谓，对同学的不尊重，很难见到学生因学习而让老师感动的的场面。 3、无可奈何的“问题学生”和麻木不仁的“问题家长”。班级中总有几个“问题学生”，他们上课一般是不会守纪律的，或左顾右盼，或东张西望，或交头接耳，不会正襟危坐积极发言，作业的完成度也很差，家庭教育缺失，家长大多不管不问，学生大多有自卑心理，行为经常变态，这种学生在实际教学中是很难对付的。家长很可怕，你向他反映学生的在校表现，希望能和老师加以配合时，很多会说，“孩子学习不好，给班级、老师的成绩抹黑了”或者是“这个小孩从小就这样，老师你狠揍”，或者干脆不来学校，不接电话，让人哭笑不得。
4、教师的教学研究滞后。教师很多时候在讨厌学生、抱怨学生，究其原因，我们的教师与教学本身存在许多问题，但学生随时代的发展变化太快，以至于我们对学生的研究有些滞后了。不少学生的心根本没在课堂里。他们受外界的诱惑太大了，你根本阻止不了学生在校外的绝对影响学习的活动。另外， 一些教师满口现代教育理论，课堂教学却还是老样子，穿新鞋、走老路，实践操作无从下手； 课堂上学生表面互动、活跃，课堂上学生众说纷纭，而教师在此是“听其不语”，结果一节课下来，学生各执一词，莫衷一是，无所适从；教师不去引导，忽视了基本的学科知识和教育任务。
5、课堂讨论乱作一团合作探究活动盲目、泛滥。什么问题该讨论，什么问题不该讨论，老师没有数，重形式却无视成效。教师要么不敢多做必要的讲解指导，要么嫌教室里纪律乱，一讲到底，让学生一句话不说。
6、小组学习有名无实。小组合作学习实效性不够，小组划分不合理，小组长的职责不明确，团队合作理念不够深入，操作不够细致具体。小组长大多忙于自己的事物，对小组的统筹管理缺乏经验、耐心和方法。
