明萌ai平等
不合理，基础不同，学生素质不一样，很可能教师付出很大心血，而成绩上不去。
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以学生成绩来给任课教师排名并奖惩，增加学生的学业负担，对老师也不公平。
1.单一评价不科学。在封建社会，通过科举考试来选拔人才，一些平民子弟能参与社会的治理，打破了贵族垄断教育的不良局面，科举制度在当时也确实起到了积极的作用。现在进入了社会主义新时代，还单纯用成绩来评价学生、老师，实在是落后了。评价机制需要改进。如果用学生成绩来衡量老师的教学质量，也不能简单地考试来决定。不同的班级，不同的孩子，不同的基础，不同的禀赋，怎能用一把尺子量到底？学校分班时也不能做到绝对均衡，肯定是有的班级孩子的学习成绩好一些，有的班级孩子的学习成绩差一些，也有的班级差生比较多。学校的管理者，思想懒惰，为了图省事，就看班级的平均分，谁的班级的平均分高，教学质量就高；谁的班级平均分低，谁的教学质量就差，实在是有失公允。谁能抽到好班，算谁幸运，谁要是接到差班谁就倒霉，一年甚至几年都别想翻过身来。学校对于差生，要设进步奖。应该建立差生档案，在每次测试中，只要孩子的学习成绩有一点进步，都要给予表扬，老师也要有奖励，那样老师才不会放弃差生，班级里的孩子才能共同进步，共同成长。
2.综合考评是根本。我国已经实施素质教育三十多年，现在还用单一的考试成绩来评价学生和老师，似乎不合时宜。学校要把孩子培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就不能单用考试成绩来评价。要从德智体美劳五个方面来评价孩子，进而评价老师。现在学校是只注重成绩，不重视德育。从这次新冠肺炎大流行中就能可见一斑。个别留学生，还有什么作家、教授，发表一些反动言论，污蔑祖国和人民，这能不值得我们去反思？思想政治教育应放在第一位。另外还有体育、美育、劳技等对师生进行综合评价，要注重孩子的行为实践，不能只注重书本知识。综合考核学生的整体素质，让班级各个任课老师，互相联系，互相协调，只有班级孩子的整体水平提高了，老师才能获奖，这样也才能减轻孩子过重的课业负担。
总之，孩子在校学习，要德育为先，全面发展，注重实践，综合评价。
张志学689360
您问的问题，我也一直在思考。
我们在高校同样面临这种考核，不仅学习，学生的奖惩，升学，就业等等都算我们考核的一部分。
坦诚讲，到现在我都不理解。但问题的关键是，在诸多工作摆在你面前时，你找不到更好的办法，去证明你很优秀。
我们还施行一票否决呢。
比如学生出现安全事故，不管是什么原因，直接一票否决，其他做得再多，再好，都没有用。你去说学生自己跳的楼，自己不听话去玩水出事，自己违法犯罪？这都没用，只要出问题，必须连坐。
就像哈尔滨近日发生的聚集性新冠疫情一样。是主管副市长没要求，没管理吗？通报里面讲得非常清楚，是两个医院的医生疏忽大意，但主管副市长要被党纪政纪处分，并全国通报。
老师也是一样，你说你优秀，靠的是什么？靠的就是成绩。
当然，我们看到学生素质不同，管理的难度也不同，所以，针对不同专业，我们考核权重是不同的。这么做，就是尽量彰显公平。
我想，你们也一定如此。你拿普通班级，甚至艺术生班级跟重点班比成绩，可能吗？所以，学校也不会这么比。
综上，通过成绩考核一个老师，是目前能想到的最好办法，也是激发老师进步的手段。
