高中小學生是否需要利用週末或暑假進行補課?是否有好的效率呢?

平凡練家人


不知道您是站在學生家長的角度還是站在學校的角度,亦或只是就一個教育領域的問題拿來探討。

如果是站在學生家長或者學生個人的角度來說,需要不需要利用週末或暑假進行補課是個人的事情,需要不需要完全看學生的個人情況。有的學生學習自主性比較強,也摸索到了很好的學習方法,很大程度上能夠脫離老師自主安排,這種情況下老師教反而沒有學生自主學習效率高。所以,對這一類的學生來說,不需要進行補課,但是,大多數的情況下,那些取得優秀成績的同學週末和暑假也處於學習狀態。

如果學生處於中等水平,或者處於中等偏下的水平,學習方法沒有完全優化,學習的自主性也不太好,這個時候就需要老師的引導和監督了。如果經濟條件允許的話,建議在週末和暑假安排時間進行補課。具體學習效果的取得,有兩個方面,一是看有沒有遇到合適的老師,二是看學生有沒有在有效學習。課外補習方面,不要有完全的期望,也存在花錢卻沒有取得很好的補習效果的情況。

如果是站在學校的角度看,其實也需要補課。因為按照目前的教學時間,有的學科的內容根本就講不完。


張世傑大物理


完全沒必要,效率極低,提高成績的唯一辦法就是改變個人心態。

我現在中國人民大學本科在讀,河北省2017年高考理科省排名250名,從一年級至高考,從沒有進行過任何形式的補課,學校曾強制補課,但是我逃掉了。


我理解,很多家長和老師的心態是儘可能多的讓孩子學習知識,儘可能多的增加孩子的學習時間。這種想法不能說錯,但是我認為抓錯了重點。


那麼,重點是什麼呢?重點應該是,儘可能增強學習在孩子心中的重要性。人都是有主觀能動性的,而主觀能動性受到個人主觀意願的影響,並且在大多數情況下,個人的主觀能動性的動力比外界施加的壓力更為強勁。換句話說就是,要讓孩子自己願意學習!


所以我們可以把孩子分為兩類,第一類是自己願意學習的;第二類是自己不願意學習的;第三類是自己知道應該學習但是不願意付諸行動的。


對於第一類孩子來說,他本身就知道自己應該去學習,所以他會主動的自發的去探索效率高的學習方式,會主動預習主動複習,會自己找題做。這種學生,往往是一個班內的前幾名,有自己的思維方式,有自己的學習習慣,讓他跟著一群普通混日子的學生上課都已經是煎熬了,你還要讓他去補課?補課班的老師思考的深度都不一定有他深!對於這種孩子,家長和老師要做的就是問他需要什麼樣的幫助,然後滿足他的需求,他自己就會去學習。


對於第二類孩子來說,他本身就不願意去學習,所以他即使在補習班上,心可能早就飛到遊戲上去了,這種孩子你再怎麼逼迫他也不會有好結果,應當儘快採取引導的方法,使之認識到學習的重要性,增強學習的意願,從根源上解決問題。


對於第三類孩子來說,他本身也知道該學習,但是就是不想動,你讓他去上補課班,萬一激發了他的逆反心理,使他厭學,那是不可挽回的損失。所以這種孩子應當及時對其進行物質和精神的引導,增強自主學習的意願,幫助他培養起學習的習慣,克服懶惰心理,爭取使之成為第一類孩子。


最後,家長和老師們,請你們不要再逼著孩子去補習班了!沒有用!在學校裡每天七八個小時都學不會,不願意學,去補習班一兩個小時就會了?趁著假期趕緊和孩子拉近距離,進行心理輔導,增強他的主觀學習意願!


正能量的小張


這個問題是目前大多家長糾結的問題。
小學就算了,還是以培養習慣和興趣為主。中學階段,如果孩子某科目太弱,還是有必要補補的。但是,一定要告訴孩子,學習的目的不單單是完成老師的作業,不單單是學一點點知識。更為重要的是,學會學習,學會思考,學會進入高校以後積分主動學習的行為。

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