亓槭
對於初二的孩子早戀不需要過分在意。這個年齡段孩子剛剛進入青春期不久，又處於逆反期，這個年齡段孩子對自身更感興趣，在意同齡人對自己的反應，甚至對異性產生一些不一樣的吸引或者好奇。
初二的孩子還處於學業上的分水嶺。容易衝動，出現情緒焦慮，做事往往不計後果。理解力判斷力不夠，又反叛。
我們不妨從孩子的心理狀態來解決孩子的早戀，讓孩子明白井底之蛙的道理。很簡單，讓孩子去買衣服，家長在旁邊適當搗亂，讓孩子多跑幾家服裝店，先讓孩子在選衣服時迷糊一陣，然後家長一拍腦袋想起來了，那裡還有一家檔次更高的服裝店。
逛完服裝店，再給孩子算算帳，自己家的收入如何，現階段能接受的是怎麼樣的服裝價格，再努力努力，又能接受怎樣的服裝價格。
選伴侶如選衣服，不但需要大一點的挑選範圍還需要去創造自身條件。做家長的先把這個道理讓孩子體會到，然後悄悄在文化課上幫幫孩子就夠了。
孩子你能行
有這麼個案例：阿芳乘女兒還在熟睡之際，檢査女兒的書包。她發現書裡夾了一張紙片，上面寫著：“親愛的偉: 你的信我…”。
阿芳發現女兒早戀，怒火中燒，狠狠地將女兒訓斥一頻。女兒雖然表面上接受批評，表示要改正，但實際上兩人仍然密切往來，只是方式更隱藏了。父母感到後果不堪設想，於是與班主任聯繫提出轉學要求。這並沒有從根本上解決問題，終於在一個星期五晚上發覺女兒與那男孩雙雙出走。
初二孩子及中學生早戀是教師和家長所不願看到的，也是令人比較難以解決的棘手問題。
不妨可以採取以下對策:
對策之一，防微杜漸，主動引導。
歌德說過:“天下哪個倜儻少男不善鍾情?天下哪個妙齡少女不善懷春?＂
不過只是這種戀情來得“早”了一點，與中學生緊張而繁重的學習生活不協調，因而會影響學習和思想的發展。
比如，早在男生對女生產生愛幕之情以前，教育男生正確對待女性的美，把女性的美作為人的美來讚賞，對這種美充滿尊重的感情。
女生也應該從多方面來豐富自己的精神世界，把多餘的精力適當地放在興趣、志向上。比如，練習英語口語、書法、唱歌、舞蹈等，發展自己的特長。
教師和家長可通過 “談話”，組織主題班會、討論等形式教育學生正確對待異性，要自尊、自重、自愛。可指導制定遵守的兩項規定：一是不準單獨在一起，在學校內保持正常交往; 二是要把精力放到學習上。
這種教育應是貼近學生生活的真情實感，是心靈之間的交流，若是指責打罵、枯燥乏味的訓導，則容易引發學生的逆反。教師家長主動引導，可以有效地防止學生誤入早戀的“沼澤地”。
對策之二，鼓勵交往，轉移戀情。
交往是每個中學生的心理需要，但一對一的過從交往比較容易發展為早戀。
比如，鼓勵男女學生之間廣泛交往和開展一些文體活動，並給他們創造一些健康、寬鬆的男女交往和活動的環境。這樣，他們得以在集體活動中進行正常的情感交流，增加對異性的瞭解，淡化彼此對異性的好奇心。
讓學生在廣泛的交往和活動中，發現每個人的可愛之處，發展為一種純真的男女友誼，這不失為一個有效對策。
三，尊重人格，適度寬容。
比如我們可以這樣做：當發現孩子有早戀情況後，與孩子在公園裡散步聊天，可指著路邊盛開的花卉說:“這花在適當的氣候、溫度、養料條件下自然生長，開得碩大、美麗，花期很長。若是早早催開，則開得又小，時間又短，生物的規律就是這樣”。孩子聽了，心領神會，可能以後會中斷早戀。
電視劇《十六歲的花季》中一些對早戀的引導方法可資借鑑。
誠然，適度寬容並不意味著對學生的早戀可以放任自流，老師、家長聯繫，形成合力，單獨地給予批評，曉以利害，進行教育引導。
初二學生及青春期早戀是一個比較複雜的問題，切忌操之過急，有時需要耐心地等待，需要取得信賴，引導學生從中受到自我教育。
鍾舒文
發現了就趕緊制止啊！
