在高中教学上，我算是一个菜鸟。
第一次月考完，学生成绩与预期效果有一点差距。
我想原因有三:一，第一个月请假了五天，基础知识没有落实。二，读后续写这个题型，自己还没弄透，文章写法解读不够。三，学生学习日常没有狠抓，停留在课堂的一知半解。
碰到这样的问题，换做十年前，我会抱怨学生笨、蠢、学习能力不强。
现在，我则怀疑自己讲课水平不好，没有及时总结归纳，或者没有把复杂的东西简单化。
我想对自己说:小熊，你已经很努力勤奋了，但是身上需要改进的地方依然有99个方面。
为了不让自己陷入无尽的负面情绪，我首先找到了英语课代表。我对她说:“你在英语方面很有天分，今日的日子里，我会单独培养你。”
说这句话的时候，我的眼里闪耀着期盼的荣光。因为就在对话前，我批改了她的英语分层作业，阅读了她考场作文，语言素养真心不错。
我想这样提高她的个人能力:每天让她阅读《新概念三》，扩大知识面；尽快把高中词汇识记完，并补充大学六级词汇的记忆；读后续写不定期训练，找出与范文的差距。
针对50分以下的群体，办公室的小胡老师给了我很好的建议。
小胡老师，高中英语不是很好，据他介绍，那个时候他上课基本听不懂，苦于要考二本。他每天要花两个多小时记英语单词。听力课堂一句话也不懂，后期自己买了一本听力书，听一篇再看文本，如此反复，最后高考英语居然及格了。
小胡老师的一番话，对我的教学启发很大。基础薄弱的学生，真不需每个单词都默写，常见常用的词汇识记，其它的单词能认读即可。
未来一个月，我需要整理书本的基础词汇，自备单词过关卡，督促他们学习。
针对语法填空得分为零的学生，我想了想，主要是自己上课讲得太高大上了。
随便网上一搜，那些培训学校老师的语法，很生动形象，而且容易理解。这个功夫非一日之寒。
只能先模仿，再去创新吧！
在教学上花的时间少，不去主动寻求突破，就永远陷入死循环。
曾在一篇文章看到这样的观点，有的人看到人家优秀，只会盲目比较与别人的差距，而不去思考在这个领域别人花费了多少努力，经历了多少时长。
深知自己在英语学科上的耕耘浅显，更需要不断地精进，每天多阅读一点原版范文，每天多倾听一点学生的心声。
