既然做有溫度的教師就是不做過度熱情的教師，也不做冷冰冰的教師，那麼其實做有溫度的教師就是做一個態度端正的教師，才符合我們界定的初衷。
其實，做一個有溫度的教師不難，也不容易。因為熱度太大，不符合學生的感受，很容易造成學生反感；因為沒有溫度，一副冷冰冰的面孔，拒人於千里之外，學生也難以從思想上接受你的說教。所以做一個有溫度的教師，必須做好以下幾點。
第一，熱愛教育事業，不僅僅把教師當做職業，也當做事業。
熱愛教育事業就是對待教育有熱情，因為興趣就是最好的老師，你對教育事業熱愛，才會真心對待學生關心學生的舉手投足，才會關心學生的情緒變化，才會關注學生的生存狀態，才會關注學生遇到的具體困難和問題，教育對象才會從內心深處接受你的傳道授業解惑，才能達到親其師信其道的目的。
如果不對學生產生感情，只感覺我是老師，這是我的職業，上課我教書，不論學生學習不學習，那與我無關，只要有關部門給我發“唸經錢”，我就可以養家餬口。這就是純粹把教育當做職業了。哪裡還有一點溫度。
所以必須把教育當做事業，許多時候不計得失。只有把教育當做事業，你才可能是一位有溫度的教師。
第二，學會和學生談心，關注每個學生。千萬不要等到孩子犯錯誤再去關注。
班主任不說每天都要把學生談一次心，但是至少每週要談一次。作為科任老師做到包括課堂提問在內與學生談心和眼神交流至少一次，讓每個學生感覺他就是你關懷的對象，學生才會感覺你不是一位冷冰冰的老師。
學生是不甘寂寞的。如果長期受不到關注，學生必然製造一些細節例如搗亂課堂吸引老師注意，或者製造與其他同學的糾紛謾罵、毆打學生引起老師的注意。所以對學生有溫度，不是對優秀學生有溫度，不是對有盼頭的學生有溫度，也不是隻對犯錯誤的學生有溫度。如果這樣只會產生惡性循環，不利於建立良好教學秩序。
因此談心關注一定要選擇在學生犯錯以前進行，一旦犯錯，老師拿出規章制度批評教育讓學生立保證，寫檢查，學生感覺不是教育而是蹂躪，同時也感受老師是冷酷無情的人，沒有任何溫度。
第三，不能過分熱情。
老師不是監護人，不是家長，也不要過分關懷學生例如摸一下學生的頭，表達一親暱的動作，按照法律說法那也許是對學生猥褻，是圖謀不軌。同時學生也會對於過於親暱的老師在思想深處打一個大大問號。
可以幫助學生解決一些思想問題，解決人生路上的困惑，切不可與學生打成一片。畢竟老師與學生有分界線。如果學生不把你當做老師，你的教育效果也會大打折扣。
第四，必須把自己教學的專業基本功紮實。
如果我們感覺老師對自己好，就是考試專業知識太差，沒有學科思想，沒有專業能力，沒有傳道授業解惑的基本技能，沒有那個學生把你當做可親可敬的老師，不會尊重你，也不會聽你的嘮叨。加強教學研究，吸取身邊老師的長處，吸取專家學者的見解，做到與時俱進，更新自己的知識結構，完善自己的教學能力，也是做有溫度的教師的必備條件。
