身边很多朋友都有幼升小的焦虑：听说很多小学的入学考试已经相当有难度，听说小学老师会跳过基础知识，听说不少孩子刚上一年级就不适用，需要家长花大力气陪读！
我们不禁反问，这些是正常现象吗？我们该如何面对？难道要给孩子从幼儿园就上培训班吗？
- 回答这个问题之前，我们先想一想，为什么家长会有这个顾虑？为什么很多孩子过渡到小学阶段会突然觉得不适应很困难？
答案通俗点说，就是孩子要面对两个挑战:不熟悉文字，不熟悉题目。
一，不熟悉文字。学前阶段的孩子，熟悉的是口语和三维立体的真实世界，而小学阶段的主要要求是书面符号的操作，以及二维符号的抽象世界，这对不管大人和孩子来说都是一个挑战。
会说话和感受世界，这是天生具有的本能，而人类学习文字和书面知识，却仅仅只进化了数千年才习得，人类的大脑系统在这样短的时间内还来不及做出本能上改变。所以孩子，他不经过专门的训练，会很难适应。
二，不熟悉题目。
孩子们上学之后，面临的另一个困难是:不熟悉如何回答老师的思考性问题。
当老师提出一个问题时，孩子是需要动脑筋来寻找答案的，这和咱们平常家庭生活的对话方式是不一样的。
在学校，比如老师会问:5个方块拿走了3个还剩几个？课文里是谁拿走了床上的衣服等，孩子面临的是非常严谨的思考性问题，这些问题首先需要孩子理解，然后在头脑中构造画面，继而想出答案，这个过程对大人来说没有多困难，可是孩子不熟悉，所以他就会觉得生疏而且茫然。
- 那是否应该让孩子上幼小衔接培训班呢？
我们上面提到的孩子面对的两大困难，在于孩子从生活中的学习，很难过渡到学校的严谨学习，是孩子不适应表现，那到底该不该送培训班呢？我们再来分析答案。
一，送孩子上培训班，只是让更小的孩子面对符号和题目，会让孩子觉得更困难，把这种困难提前，其实对解决问题，没有任何实质性的帮助，只会增加难度。
二，孩子的大脑发展，尤其是大脑前额叶皮质要到孩子六七岁时才成熟。学龄前的孩子注意力不容易长时间集中，思维很发散，这个时候如果把孩子送到培训班，去巩固训练，不仅起不到效果，反而还会使孩子产生厌学的思想。
- 所以，综上所述，我推荐的更好的方式是让孩子在生活中学习，有一个过渡阶段，我们可以做的至少有三点:
一，陪孩子大量阅读。童书描绘的场景和故事可以和生活之间无缝对接，另一方面同时，它本身也是文字符号和其他逻辑符号组成的图书，能让孩子自然而然的熟悉书面文字表达，这也是后期学习的基础。
二，和孩子之间进行良好的互动沟通。
什么是良好的互动沟通呢？沟通是需要一来一往、有来有往的，单方面命令不是对话，比如说:乖，快把这个吃了！到9:00就睡了，听见了吗！
良好的沟通是指父母要和孩子在平等的位置上相互表达思想，进行这样的对话，需要大脑进行及时的反应和处理，对孩子的大脑锻炼有很好的作用。
那该怎么做呢？
- 首先是承认。即便是很小的孩子也有喜欢不喜欢、忧虑和欢乐的权利，当孩子表达出自己的喜好时，父母要尽可能的表达允许。
- 其次是学会倾听。父母要有让孩子把话说完的耐心，哪怕是孩子磕磕绊绊说很久，要完整的听完孩子说话。这样的对话能让孩子感觉自己被理解、表达被鼓励，久而久之他们的表达能力也会大大进步。
- 再次是学会提问。前面说过孩子不习惯学校的提问方式，也可能是孩子上学后面对的一个重要阻碍，其实在生活中我们可以通过提问的方式，让孩子去自己猜想、独立思考，这也是帮助孩子建立自信、学习思考、增强创造力的一个好方法。
三，帮助孩子熟悉抽象的东西。我们平常在家里接触的都是一些比较具象的东西，比如:玩具、书本、家具等，都是一些真实的东西。可回到书本上之后呢，孩子接受的就是数字文字等等，没有真实的事物与文字符号进行对应。
我们要做的就是引导，引导孩子认识动物的名字，语言；引导孩子熟悉动物的数量，数学；引导孩子将动物图形和具体的数字对应，文字。
大人看起来不复杂，孩子学习并掌握起来却要一个漫长的过程。
所以我的观点是，作为家长，我们应尽可能避免孩子上幼小衔接培训班，而应该早早的培养孩子有一个好的心态和良好的学习环境。
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