哪怕对自己的一点小小的克制，也会使人变得强而有力。
这段时间，帽子姐扇耳光事件一直闹得沸沸扬扬。吃瓜群众正等着看好戏的时候，重庆渝北区公安分局给出了官方处分（果然不负众望）。
“调查发现，童小华（帽子姐伴侣）在担任渝北区公安分局石船派出所所长期间，涉嫌其他违纪问题。研究决定，免去其所长职务，对其立案调查。”
赔了耳光还折了夫。
“我飙车是出了名的，红灯我都是靠闯的，我打个电话全改，你改不改得了嘛。”就是这句嚣张的话，把帽子姐推上了舆论风口。
尽管帽子姐过后解释说：自己是被迫别网约车车道。但是网友并不买账.....
事件还在持续调查中。网上言论纷纷，甚至有人还做了一首打油诗，引发无数赞同（要不要这么优秀，哈哈哈）
一起舆论事件的发酵，带火了不少自媒体，也给商家带来了更多的盈利商机（帽子姐同款帽子某宝热卖中...）。
但是，作为一个沉迷于国际教育无法自拔的都都老师，我看到的是当一个人缺乏自律的时候，他/她的行为会有多可怕。
自律是一个人约束自己行为的能力。缺乏自律实际上是一种表象，这种表象是由以下几个因素造成的。
对他人缺乏同理心
同理心，意思是“设身处地理解”、“感情移入”、“神入”、“共感”、“共情”。
泛指心理换位、将心比心。也指设身处地地对他人的情绪和情感的认知性的觉知、把握与理解。主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。
在很多的教育理论中，【同理心】是父母非常重视的一点，从生活中的点点滴滴开始，很多父母便在无意识地培养孩子的【同理心】。
同理心强的人，会主动为身边的人考虑，尊重他们的感受，是“有爱”的表现，而缺乏同理心的人，只会在乎自我感受，为了表达自己的诉求，不择手段，而这种现象，在心智尚未成熟的小孩身上，表现得尤为明显。
类似于这则新闻里的这位“熊孩子”的表现就是同理心的缺乏，如果不加以制止，严加教育，会对社会及他人造成严重危险。
之所以强调【同理心】教育，都都老师认为，丰富的【同理心】往往能够消除人性自带的“恶意”，也就是我们常说的“文明化”。
之前都都老师在刷知乎的时候，看到这样一篇帖子【什么时候感觉到人心的可怕】，下面有个回答是这样的，读完让人汗毛耸立。
所以，很多时候自律的能力，需要从小开始培养。培养孩子的【同理心】，教学他们学会顾忌他人的感受，换位思考，这一点非常重要。
对社会缺乏敬畏感
敬畏感往往使人产生一种约束、限制和规范自身行为的神圣力量，并且积淀成一，一种心理习俗，起着控制和整合社会的作用，同时也可能禁锢和扼杀个体追求自由和积极进取的精神。
敬畏感的缺乏，会直接导致个人行为的失控，并且外界造成一定损害。
帽子姐对社会秩序的漠视，便是缺乏敬畏感的直接表现。
被“宠坏”的“熊孩子”
有句话是这么说的：如果你不好好管教自己的孩子，社会会替你狠狠地管。
比如这位男子胖揍了一直踢自己腿的小孩儿，看到这种新闻，你该站哪边？
调查显示，被宠坏的孩子，60%以上会成为社会的“毒瘤”，或者成为一位拒绝自我成长的“巨婴”，常年啃老。
怎么才能避免孩子成为一个没有自律，无法独立的巨婴？
家庭教育忌宠溺
家庭教育的成功与否，在人生中起到了决定性作用，决定了性格，决定了事业走向，决定了一生的幸福。
在家庭管教上，父母该“心狠手辣”的时候，必须“心狠手辣”。一味的纵容，是他/她失败一生的开始
学校教育宜多元
这里的学校教育，不是指一般意义上的体制教育，而是真正实现【育人】的多元化国际教育。
对于成都的国际教育，虽然褒贬不一，但是好的国际学校，始终都是从培养学生【自我管控能力】开始的。
比如成都石室中学剑桥国际部开设IB课程。
从IBDP的核心课程体系看，国际课程有几个重要特征：
知识理论课程（TOK）：学习目标为presentation（学习成果全英文展示）+1600字小论文。目的在于让学生反思知识的本质，思考我们是怎样知道我们所知道的。
扩展论文（EE）：学习目标是学生独立完成、自我指导的一份4000字研究报告。
创造、行动、服务（Creativity, activity, service）CAS：学习目标是连续做满150个小时的项目，项目必须具备“创造、行动、服务”三大特征（比如创造领域的机器人项目、服务领域的社会公益的参与）。
从三大核心课程的学习目标，思考国际教育的本质。和体制教育重视升学率相比，国际教育着重培养的是学生：思辨能力、独立的学术研究能力、从外界主动获取知识的能力。
学生要在完成基础学科的基础上，独立科研、独立思考。这不仅要求孩子成绩好，基础扎实，更对学生的自我约束能力、时间管理能力以及独立思考能力。
在这种教育模式下，孩子更容易成长为一个对社会对他人做出贡献的人，更容易成为一个真正优秀的人。
