提到“好奇心”，往往让我们联想到一个小不点坐在地上拆解父母新买的玩具；捉住一只蚂蚱却把它五马分尸；把刚换上的鞋子装满泥水拍得到处都是。
总搅得大人们一个头变两个大，于是大人一边清理一边戏称他们为“破坏王”“捣蛋鬼”。
不曾想，长着长着，“小捣蛋”竟会变成熊孩子，惹出的事儿竟然惊天动地的响。
前不久，一则新闻惊掉一众人下巴：
据马来西亚《光芒日报》9月16日报道，在马来西亚哥打巴鲁的Kampung Badang村庄，今年伊始，出现了好几次莫名其妙的房屋失火事件。
火势并不严重，但闹得村民人心惶惶。
一共烧掉了12间房屋后，警察来了，经调查，竟然是两名10岁和11岁的孩子干的，而放火的原因，只是他们想看看消防员灭火的场景，想知道他们是如何工作的。
好奇害死猫，调查出这样的结果，警察恐怕只好摇头叹息，而村民义愤填膺：这熊孩子，真该好好管管！
讲真，你一个好奇，差点害死邻居。好奇心，有的时候，看起来还真没那么美妙有趣。
近日，广东就有一名11岁的男孩，因为酷爱汽车，想体验开车的感觉，就在晚上趁父母熟睡的时候，偷偷拿走了家中的车钥匙，还反锁了家门，偷溜出去开车了。
从未亲自驾驶过汽车的他，凭借平时观察爸爸，顺利的启动了车子，但在倒车出库时还是刮到了邻居的车。
随后，他一路歪歪扭扭的开着车上路了，因为不熟练，车子有如蛇形前进，几度让交汇的其它车司机惊出一头汗。
就这样行驶到8公里外才被交警拦下。
想想这个过程就让人害怕。孩子的好奇心是满足了，却给不相干的人带来了潜在的危险。
这两则事例中的小孩子，都涉嫌犯罪。虽然因为未成年，免于处罚。但危害性却有目共睹。
我们不禁疑惑了：被誉为知识萌芽的好奇心犯了什么错，一夜之间变成人人喊打的词儿了?
其实，好奇心本没有错，错在用的人，和用的度上。
（1）好奇是柄双刃剑
爱斯坦说：“我没有特别的才能，只有强烈的好奇心，永远保持好奇心的人是永远进步的人。”陆登庭说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
没有好奇心就没有人类的进步。保持好奇心的重要性不言而喻。
200多年前，伐木工人德莱斯每天都要在林场伐木，把树砍倒，清理掉树枝后，把树往山下滚。有一天，他忽然感到很好奇：为什么圆的树木能够快速地滚动？受此启发，他发明了人类历史上第一辆自行车。
当时德莱斯发明的自行车是没有充气轮胎的，只有两个木轮子，骑起来很颠簸。
这个时候又有一个好奇心特别重的人出现了，这个人就是邓禄普，他在想怎么才能够不让自行车颠簸呢？
有一天，邓禄普家的牛生病了，牛肚子被气体涨得特别大。他突然想到，如果把自行车的轮胎充满了气，是不是就能解决自行车颠簸的问题。
后来邓禄普发明了轮胎，并成为了全球著名的轮胎品牌，全世界很多汽车都用邓禄普轮胎。
可见，对所见事物保持新鲜感，产生有益的想法，并通过合理的实践去实现。这是好奇心的正确打开方式。
但有的好奇的原动力，却是不光彩的，卑鄙的。
15岁少年阿健对性产生了好奇，遇见一名12岁女孩在同村朋友家玩耍，顿生歹念，便和女孩同坐在朋友家卧室炕边看电视。
后来，阿健突然强行把女孩推倒在炕上，将卧室门关上，不顾女孩反抗，对其实施性侵犯……
通过不正当的途径来满足好奇心，尝试不在法律和道德范围内的事物，最终只能被自己的好奇祸害。
北京石景山曾发生过一起震惊全国的“四少年绑架杀人案”，四名10多岁的少年人，因没钱去网吧玩，就聚在一起想办法。
其中一人提议说：不如做个大案，反正我们都不到18岁，法律不能判死刑。
之前他们只在电视和小说里看过案件，对绑架杀人也是充满着好奇，也想挑战下法律。于是欣然同意。
他们把认识的同学小雨骗到偏远地方，并残忍杀害。并向小雨家人勒索150万赎金。
最终被警察抓获，分别被判无期，15年和3年。
而听到判决后，四少年竟相视而笑：果然，没一个判死刑。
这四个少年人，好奇的对象是案件，是法律；本身抱着的目的又是想得到钱。最终那一笑是满足了他们挑战法律的好奇，可这满足，同时也毁掉了自己的后半生。
缪塞有句名言：“对坏事的好奇心是一种可诅咒的毛病，是从一切不洁的接触中产生的。”
孩子的好奇心出自天性。他们通过模仿和尝试，扩大对世界的认知。在对世界的接触中，善的，恶的事物都会接触到。
懵懂无知的孩子正需要家长给予及时正确的引导。当孩子好奇心被激发的时候，看看他产生好奇的目的是什么，好奇的对象是什么，以及打算用何种方式去满足好奇。一环不对则全盘皆输。
分辨和遏止恶的好奇心，保护和发扬善的好奇心，鼓励带有创新的尝试和探索。这样，好奇才能给个人带来长远的好处。
（2）善意的好奇，未必有善意的结果
据说，消防员一到寒暑假就开始紧张戒备，因为经常会接到各种孩子被卡被夹的报警。
为什么孩子好奇起来无所畏惧？
6岁男孩好奇洗衣机怎样洗衣服，揭盖研究，结果被高速旋转的衣服缠住，生生扭断了胳膊；
3岁小孩想自己变成泡泡机吹出美丽的泡泡，就吞下一大口泡泡水；
7岁男孩好奇钥匙怎样打开锁的，就把手指伸进球形锁内，导致手指被卡；……
这里的每一个想法都是纯真美丽的，结果却是危险可怕的。
加利福尼亚大学心理学家在研究“好奇”对应的大脑神经元变化时发现，当参与者的好奇心被激发时，大脑中期待犒赏的区域被激活了。所以会产生促使人产生行为的冲动。
成年人在要行动时会不自觉得考虑下后果，而孩子因为发育不成熟，大脑回路连接比较少，有冲动发生时往往难以激发下一步思考，大脑中腹内侧前额叶皮质（vmPFC），即能够抑制自身行为的区域，在孩童的那里波动得较少。
如此一来，孩子的行为就好解释了。
但是5、6岁的孩子做出不计后果的事来，还好理解；10几岁的孩子仍然这样，就不免令人质疑了。10几岁的孩子已经可以预见到产生行为的后果，而之所以没有抑制，只是
因为后天习性，放纵了自己的行为。
暑假里，浙江湖州南太湖新区滨湖派出所接到报警，原本停在太湖边临时机库内的两架小型水上飞机，不知被谁给偷开出来了。
一架停在了机库前的道路上，另一架撞在了路边的栏杆上。
警方很快展开了调查，最终结果让人大吃一惊，偷开的飞机的竟然是一个13岁的少年。
自从他见到这里的飞机后，就非常好奇，想尝试驾驶飞机的感觉。
他在机库暗中观察过很久。然后在夜里凌晨一点左右，骑电动车来到这里，偷偷潜入机库，并操纵驾驶了飞机。过把瘾之后，便悄悄回家了。
孩子在观察和操纵飞机上都表现出缜密的思维，但唯独，缺少对后果的预见性。或者说，孩子知道会有什么后果，比如飞机受损，警察问责等。但对于结果他没有重视。
未成年人犯错、犯罪的成本较低，大多数经历一番责备后就不了了之，后续产生的金钱处罚也是背在了父母身上。孩子体会不到处罚带来的痛苦，自然感受不到责任，也不会引起对犯错的重视。就更不容易建立起顾及后果的思维方式。
（3）好奇心如何保护
在种种意外发生后，家长们的口径出奇一致：“不许再做**事！”
孩子那点好奇的小火苗，顿时被掐得一丝烟都不剩。
其实，好奇与安全，并非鱼和熊掌不能兼得。做好正确的引导，让孩子的好奇之花遍野盛开。
一.教会孩子区分善恶，培养同理心
孩子在认知动物，认知生死的时候，往往表现的很”残忍“：折断蚂蚱的大腿，用铁丝串金鱼，解剖青蛙……但是成年人却不再会这样做。因为成人看到这些行为会折射到自已身上，感受到”疼“，所以不愿意去做。这就是”同理心“。
孩子在探索的时候，家长不妨告诉孩子，如果是你是它，会怎么样？当孩子能感同身受时，他自然会避免这些行为。
二。培养”行为+后果“的思维方式
万事万物先有因后有果。孩子们需要知道他的任何行为都会产生相应的结果。
比如，研究雨水喷溅的状态时，势必会打湿衣服，衣服打湿容易生病。理清关系后再让孩子选择是否看雨水以及怎样做不容易生病。
再比如，闯红灯，让孩子想想会发生什么后果，然后再思考怎样过马路是安全的。。
可以引导孩子做发散式思维，从后果上让孩子自己判断这个行为是否正确，或是如何改进。
三。强化责任感训练，制定错误的责罚
有个孩子把邻居家种的菜践踏了，他妈妈的处罚方式是写道歉信并做一个月的劳动。
责罚需要让孩子感受到辛苦，更要让孩子明白错误在哪里，造成的危害是什么。责罚行之有效才能对孩子的成长有帮助。
四。对幼龄儿童加强看护，对少年人加强沟通
幼儿被丢在一边自己玩是不妥的，毕竟行为能力还没有达到独立的时候。至于少年人，少对他说”不“，他愿意分享想法时，大人就能够及时帮助到他。
总之，参与到孩子的好奇世界来，以孩子的好奇为好奇，同孩子一起探索世界，感受世界，相信孩子能够创造出不一样的天地。
