董佳羽
你要是能考出好成績就不寫唄，應試教育就這點好，只要你不違法亂紀，得高分的就是好學生
英勇老壯漢
只要是大班上課，老師佈置的作業就要面對全班所有的同學，而實際上又不可能照顧到每一個同學；其實，不管是佈置作業，還是出考試題，任課老師要考慮的其實是多數人而並非所有人，如果一定要用具體數據來說的話，那就是老師要考慮到80%左右的人通過作業能夠得到訓練和檢驗，或者說是這80%的人，感覺這個作業或測試題比較合適，而其餘20%的同學，或者會感覺作業難度太低（好學生），或者會覺得作業難度過高（差生）。
像書生學校在考試的時候，假如是兩個小時的考試時間，如果班裡的同學在一個半小時的時候，所有人都交卷了，那麼就會認為這個試卷出得太簡單了；而如果到了兩個小時的時候，沒有一個人是主動交卷的，都還沒有做完，那麼就說明這個卷子出的太難了；而一份理想的試卷，應該是在一個半小時之後已經開始有人交卷子，但到了兩個小時的時候，仍然還可能存在有幾個人沒有做完。
假如把這個卷子變成一份作業，對於一個半小時就交卷的同學來說，這份作業有點兒太簡單，其中的一部分題，其實就會感覺是在浪費時間，因為這些題對他來說，就如同不斷地要求他回答一加一等於幾一樣，這樣的作業，提高不了他們的知識，也說明不了他的能力。
這種情況，對於進入高三複習階段的同學來說，感覺會更加明顯，部分學生不只是在做作業的時候會感覺老師佈置的作業是在簡單重複，對他沒有意義；而且實際上，在課堂複習的時候，也會存在這樣的感覺，就是老師在講臺上滔滔不絕地給學生們複習，反覆強調的重點、難點，對少數同學來說，不只是清楚什麼是重點和難點，而且所謂的難點，對他們來說根本不存在難度；所以對這一小部分同學來說，就算坐在教室裡，也感覺是在浪費時間，當然之後老師所佈置的用來鞏固重點和難點的作業題，對他們也就變得毫無意義。
其實這就是書生支持高三的部分同學，可以不去教室聽課，而選擇在家自學的原因。
書生當年高中的時候，就遇到過這樣的老師，是數學老師同時也是班主任，特別是到了高三後期，書生一開始的時候，是採取只做自己感覺有難度的題，對看起來自己完全已經掌握的題，直接放棄的作法，應該說老師是位非常負責任的人，書生的作法受到了老師的批評；後來，書生改變了一下，對自己感興趣的題，認認真真的做，對自己覺得沒有什麼意義的題，就應付著做一下，總之，看起來都做過的樣子，老師也感覺他的批評有效果，很有面子。
不過，不管是簡單地不去教室聽課，還是書生的這種消極應對老師作業的方式，應該都只能算是一種逃避的方式；而選擇逃避並不是一個好辦法，特別是如果引起老師反感的話，結果就更加不妙；
而如果還不是高三同學的話，那麼就更不能選擇逃避的辦法了。
面對老師佈置的作業，感覺減低了自己學習效率的同學，就應該積極主動地和老師溝通，讓老師明白，學生不是不配合老師，而是其中的一部分作業相對來說過於容易，不斷重複做這些題，對自己毫無意義。
正常情況下，經過老師的確認，如果確實這些作業對這位同學沒有什麼難度的話，老師一定是非常高興，因為說明這學生是這一科的好苗子，那麼老師一定會給你吃小灶，給你增加難度，或者是去參加一些競賽，從而讓你的學習過程更加有樂趣，當然也會讓對這一課程的學習更有興趣；
而且如果真的是在某一課程方面有特長，且在各種競賽中取得比較好的名次的話，對學生未來考取大學也是非常有幫助的，不管是過去的自主招生，還是現在的強基計劃，如果學生在某學科方面拔尖的話，都是會受到高校青睞的。
對於好學生來說，一定不要消極應對老師佈置的作業，而應該積極地和老師進行溝通，取得共識，從而師生同心，將好學生的好變成優，從而達到老師和學生雙贏，同時又有利於國家對人才的需求，從而實現共贏的目標。
關注家庭教育，關注孩子的成長，關注考生高考志願的填報，一介書生945就是你身邊的朋友，感謝你的閱讀和關注。一介書生945
我是老師，這個問題我可以回答！
老師佈置作業首先他（她）有這樣一些考量：
一是檢驗課堂教學效果，對課堂教學通過學生作業及時反饋，以得到學生對知識掌握程度的信息，然後有針對性地進行查漏補缺等後期教學工作！
二是對所學知識進行復習鞏固，所謂溫故而知新就是這個道理！
三是進行新舊知識的銜接，佈置適當的作業也是為後面學習新知識做下鋪墊！
至於你提到的老師佈置了一些拉低學習效率的作業，其實可以從這樣兩個方面去理解！
第一，老師佈置的作業打亂了你原來的計劃；
第二，老師佈置的作業你已經都會了，覺得浪費了時間；
如果出現以上兩點，那麼你就要仔細考慮！
如果是跟你學習計劃發生衝突，你就首先要學會調整計劃，必須首先完成老師佈置的任務！再去做自己原定計劃中的事情！如果你已經都會了，可以請求老師在相應的知識點上給你單獨佈置一些比較拔高點兒的題，讓你去挑戰！
任何老師佈置作業都會考慮好中差三類學生的學情！不能因為單獨一個人的實際情況去佈置作業！
