編者按
“世界讀書日”前夕，讀者的購物車裡究竟放了哪些書？京東數據顯示，加購品類佔比最高的是童書；在疫情期間的一些“雲上書展”中，親子閱讀的主題備受關注；去百度搜索“親子閱讀”，會出現接近2000萬條搜索結果，各種以親子閱讀為話題的線上線下活動更是豐富多彩。
2019年4月，中國新聞出版研究院發佈《第十六次全國國民閱讀調查》。結果顯示，2018年，我國0至8週歲兒童家庭中，平時有陪孩子讀書習慣的家庭佔68.7%。可以說，越來越多的中國家庭認識到了親子閱讀的重要性，而如何科學地進行親子閱讀則是更值得討論的話題。
從小培養閱讀習慣
通過採訪發現，受訪者對“親子共讀越早越好嗎”這個問題的答案几乎是眾口一詞，都認為越早越好。一直從事圖書工作的孟女士表示，親子閱讀是對孩子智力最好的開發方式，沒有之一。思想重視，時間投入，金錢投入，開始越早效果越好。來自北京的萬女士也同樣認為親子閱讀越早越好，孩子不會說話時，可以只聽。這起到了輸入詞彙積累詞彙的作用，還可以豐富早期與嬰兒互動內容。
來自北京的馬女士不僅認為親子共讀越早越好，還有更深層的思考，她說，這不只是一個內容輸出輸入的問題，也是一次難得的親子交流時光，可以進一步密切親子之間的關係。親子閱讀不是一項任務，而是享受，親子閱讀也不只是大人讀給孩子聽，根據孩子的成長階段，可以從大人讀孩子聽到與孩子共讀，再到孩子讀大人聽慢慢轉換，讓孩子在讀書中體味快樂，增長知識，擴大識字量。
來自江蘇南京的張女士對女兒的教育一直很關注，有一件事是她一直堅持的，那就是睡前的親子閱讀，已經堅持了13年。她會為孩子創建一個安靜、溫馨的閱讀環境，規定固定的閱讀時間，讓閱讀有儀式感。在家裡裝修時，甚至放棄了電視背景牆，而用書櫃代替了電視。給孩子一個真正的閱讀空間，像圖書館一樣，四周除了書還是書，最多伴點輕音樂。這樣，孩子會每天在固定的時間段，知道自己要做什麼？時間久了，孩子的閱讀就養成了一個習慣。
短評
雖然國內很多教育專家說，孩子越早自主閱讀越好，可是“早一點更好”的觀點，並沒有充分的科學研究證據支持。但從實踐來看，父母對孩子閱讀習慣的培養還是從小培養比較容易。只要孩子從現在做起，養成閱讀的習慣，什麼時候都不算晚。
“人肉故事機”終獲解放
“媽媽，再講一個故事好嗎？就一個，保證是最後一個了，求求你了……”這樣的睡前故事場景，想必很多家庭都會出現這一幕。來自河南鄭州的趙女士說：“每天的睡前故事真是讓人頭大，看著女兒可憐的小樣兒，老母親迅速又在腦海裡搜索了一個故事，開始口乾舌燥的‘人肉故事機’模式。”趙女士的女兒目前在上幼兒園大班，疫情期間居家時光基本都是靠親子閱讀打發時間。她說，在女兒上幼兒園後，因為認字有限，從繪本開始入手，開始培養孩子的閱讀習慣，於是開啟了“人肉故事機”的解放過程，現在的睡前故事場景已經切換至睡前共讀場景。
來自北京的張女士，最近在讀一本商業帝國Lego的兒童傳記《From an idea to LEGO》。她分享了自己之前親子閱讀失敗的經歷：“娃很小就開始聽故事，每次老母親自己捧著書讀得繪聲繪色很起勁，但缺少有效互動和引導，相當於只有輸入沒有輸出，結果娃沉溺於故事情節和故事結局，渴望一直聽不願意被打斷和討論，內心思想活動豐富表達能力進步很緩慢。同時，因為沒有指著書中文字讀，錯過符號敏感期，認字和自主閱讀也比較晚。”來自北京的欒女士也深有同感，她三歲的兒子只喜歡聽大人講故事，中間如果問他問題或者讓他來講就不太願意。所以現在有意鍛鍊他自己講故事。
短評
需要區分“聽故事”和“親子一起讀”。孩子在養成自主閱讀之前，完全可以聽爸媽讀故事。孩子聽得多，聽懂的書面語也會更多，更有助於為自主閱讀建立基礎；等將來能夠自主閱讀，再適當引導閱讀方向。
爸爸去哪兒了？
在很多家庭中，父親並不是照顧、教導孩子的主力，甚至出現了“喪偶式育兒”的說法。在親子共讀中，爸爸的身影似乎也很模糊。來自北京的王先生坦言，他們家的現狀就是：媽媽讀書，爸爸陪玩。像這樣“配置”的家庭不在少數。
但也有很多家庭在親子共讀時，特別注重父親角色的參與。馬女士家就是這樣，她說：“我覺得閱讀不只是媽媽的事情，一定要讓爸爸參與其中，尤其對男孩而言，孩子和父親之間可能會有更多的話題和共同的關注點，既能更好地培養孩子的探索、冒險的精神，也能進一步增加父子之間的感情。我們家親子閱讀也不只是母子之間的閱讀，爸爸都會參與其中，分工也略有不同，比如說我陪孩子讀得更多是一些故事類的圖書，一起角色體驗，爸爸則會陪孩子較多地讀科普類的書，父子倆會探討很多的關於太空、宇宙、火山的知識，有時候也會結合著書本內容看一些紀錄片。”萬女士說，爸爸雖然也會參與親子閱讀，但媽媽確實參與得更多。可能我們家爸爸理工男的原因，本來就沒有媽媽更喜歡閱讀。
短評
奧地利心理學家阿爾弗雷德·阿德勒說過，“幸運的人一生都被童年治癒，不幸的人一生都在治癒童年”。童年對一個人的影響來說，非常重要。親子共讀不是母子共讀，父親們千萬不要錯過這段美好時光。
分級閱讀很有必要
在談到親子閱讀的內容，怎麼階段轉換時，馬女士說，兒子五歲左右時對火箭對太空對火山地質特別感興趣，所以就給他買了很多科普類的圖書。親子閱讀的內容，不必強行強硬地進行轉換，而是要根據孩子的成長髮育和興趣愛好順其自然。最重要的是，讓孩子始終保持對閱讀的興奮和興趣。這其實還涉及如何選書、分級閱讀的問題。
如今，很多重視孩子英語啟蒙的家長都聽過英語“分級閱讀”，但對中文閱讀分級知之甚少。國內第一個中文分級閱讀學術標準於去年正式發佈，這是首都師範大學兒童文學教育研究基地主任王蕾帶領團隊歷時3年的研究成果。這個成果緣於該團隊2014年承擔的教育部規劃基金項目“分級閱讀與兒童文學教育研究”，是國內高校首箇中文分級閱讀國家級學術項目。
孟女士因為工作的緣故，多年跟圖書打交道，所以一直很關注親子閱讀，她認為選對適合孩子閱讀的書很重要，因為兒童本身對圖書並不存在自主選擇的能力，應該讀什麼書又應該怎麼讀書都取決於家長的選擇。
“分級閱讀作為發達國家一種成功的青少年閱讀模式，目前中國還沒有統一的標準，散見於一些機構如檸檬閱讀、考拉閱讀等在推廣，當前，中文分級閱讀還是襁褓之中的新生兒，標準、產品等仍是雛形。所以中文分級閱讀標準統一化很有必要。”她說。
短評
分級閱讀是世界範圍內通行的科學閱讀範式。“分級閱讀”其實就是解決“什麼年齡的兒童讀什麼書”這個問題。誰來分？分什麼？怎麼分？如何確定一個有效可行的標準定則是值得深入思考的問題，否則只是“一紙空談”，或者只是一張“指導性”的書單目錄。
作者 _ 《團結報》記者 陳曉燕
本期編輯 _ 郭昊天
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