今天帶來的分享話題是《別讓獎勵毀了孩子》。
正面管教孩子，獎勵固然效果明顯，但如果獎勵不當，則會給孩子帶來很大的害處。
心理學家德西曾講述了這樣一個寓言故事：
有一群年輕人在一位老人家門前玩鬧，已經一個禮拜了，非常吵鬧難以忍受，於是老人出來給每個孩子10美分，並對他們說：你們讓這兒變得很活力，我覺得自己年輕了不少，這點錢是為了感謝你們，年輕人們很高興地接過錢。
第二天他們仍然來了，和平常一樣在院子裡打鬧，老人再次出來，卻給了每個年輕人5美分，5美分也還算可以吧，年輕人們仍然興高采烈地走了。
第三天這位老人卻只給了每個年輕人2美分。他們勃然大怒，一天才給2美分，知不知道我們多辛苦，年輕人們向老人發誓，他們以後再也不回來為他玩了。
在這個故事中，老人使用的方法非常簡單：老人將年輕人玩耍的動機從為他們而玩轉變為為報酬而工作，老人操縱了這場遊戲的動機。
在日常生活中，這樣的現象時有發生。
比如，我們經常會對孩子說：如果你這次考了滿分，媽媽就給你買最新款電腦；如果你這次考不滿分，但是靠近前3名，媽媽也可以給你獎勵一點，等等。
我們也許沒有想到，正是這種不當的獎勵辦法，使孩子的學習動機從最初的為自己而學、學習到知識很快樂，轉變成了為我們而學、想要得到那份豐厚的物質獎勵而學，從而使孩子對學習的興趣一點一點地減少了。
甚至，我們的教育也從培養孩子慢慢演變成了用物質來操控孩子，一旦我們以金錢等外部物質因素為手段來與孩子做交易，逼迫他們做我們希望他們做的事，以達到我們希望實現自己願望這樣的目的，那麼獎勵就變成了對孩子的賄賂。
賄賂在短期內可以實現提高某種物質積極性的效果，但是治標不治本，這並不能從根本上改變，因此也不能對孩子產生長遠的積極影響。
正確的、適合的獎勵應該是以正確的獎賞來激勵孩子，從內在心理調動孩子的積極性，從而使孩子產生內在的動力，從而採取正確的行動。
所以，在獎勵孩子的時候我們要注意方式和方法，儘量避免給孩子單一形式的物質的獎勵，而是要相輔相成，既要用精神性、活動性，也要用少量的物質性相結合的多形式獎勵。
常用的精神獎勵可以來自我們的口頭表揚、給孩子鼓掌、親吻孩子、拍拍孩子的肩膀、給孩子一個擁抱。
活動性的獎勵可以讓孩子和我們一起做遊戲、觀看自己喜歡看的電影、外出去公園去圖書館、和喜歡的朋友一起逛街。
而物質的獎勵小獎勵即可需要太大的獎勵，我們儘量不要承諾太高太豪華的獎勵，而是可以給孩子買一些他們喜歡的小禮物即可。如：零食，書籍等等。
在學習方面，我們要影響他們，教育孩子樹立遠大的理想，增加孩子對學習本身的動機。
我們的獎勵可以是對學習有幫助的一些東西，比如書本、學習的器具，這是有效獎勵。而一些無效獎勵，與學習無關的獎勵則可以省掉。
所以我們要注意獎勵和賄賂只有一步之遙，別讓你的獎勵毀了孩子
