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我很早以前也有你這種困惑，經常覺得很多問題似是而非，你是不是覺得同樣的問題，兩個截然相反的答案都覺得有道理？要解決邏輯思維問題就要先從認識論和方法論上有認識和提高才能解決邏輯思維問題。
認識論（認知）
一般情況下，個體對知識所持的觀點首先是二元主義的，其特徵是對世界持一種二元主義的、絕對的、非此即彼的觀念。然後發展到多元主義，開始承認觀點多樣性和不確定性，認為每個人都有自己的正確觀點。 從多元主義發展到相對主義，其認知方面的特徵是承認有些觀點比另一些觀點更好。最高的階段是相對主義的契約階段，個體在分析事物時，具有自己的立場和觀點，他們既能堅持約定俗成的立場，又能靈活做出調整。
人類認知有3種基本過程：
(1)問題解決。採用啟發式、手段-目的分析和計劃過程法。
(2)模式識別能力。人要建立事物的模式，就必須認識各元素之間的關係。如等同關係、連續關係等。根據元素之間的關係，就可構成模式。
(3)學習。學習就是獲取信息並將其貯存起來，便於以後使用。
提高自己的認知水平，在結合方法論學習一些必要的邏輯學就能提高邏輯思維水平。
方法論
近代方法論的奠基人是英國哲學家培根。他推崇科學，反對遏制科學的宗教神學和經院哲學。培根在《新工具論》中，總結了科學實驗的經驗，提出了新的認識方法即經驗歸納法。
這裡要注意歸納法是或然性的，經驗裡的一些條件總會被新出現的條件打破。例如歷史的歸納只能普遍適用而不能全部適用。
歸納法是個別到一般的認識方法。
法國哲學家R.笛卡爾提出了理性演繹方法論。他同培根一樣，反對經院哲學，主張發展科學。笛卡爾不滿意經院哲學從聖經教義出發的演繹法，認為從中得不出任何可靠的知識。
演繹法的好處是大結論推出小結論，前提為真，結果必為真。演繹法的弊病是無法獲得新知識。
演繹法是一般到個別的認識方法。
同一律、矛盾律、排中律是邏輯三大基本定律，有興趣的可以去學習。
最終由羅素推出《數學原理》形成現在的形式邏輯，感覺邏輯不好的小夥伴們可以學習點形式邏輯。
以上內容希望對你有所幫助！
月亮為你指引道路
我認為，沒有邏輯思維就是，思維方式只能呈現出"直線思維”，而不能呈現出"轉彎思維"。原因，不好說。
張爭利
這是天生的。其實有80%的人天生沒有邏輯思維能力，但可以通過後天學習數學來形成和培養邏輯思維能力。所以知道了吧數學是培養邏輯思維能力的學科，而不是計算能力。培養計算能力的學科叫算術。
