教育要回归人性化。
这个话题，早在20世纪，便被提出来了。
换句话说，教育很多时候，都是需要“顺着毛”的。
什么叫做“顺着毛”的教育呢？
借用一句教育学大佬，法国教育学家卢梭的名言：
教育要顺应儿童的天性。
顺应儿童的天性的教育理念，具体表现在教育行为上，便是在对儿童的理解的基础上，循循善诱式的教育。
说起这个来，不得不提起孔子。
孔子在教育他的学生，子路，颜回的时候，十分地注意，同样的话题，因为两个学生不同的性格，便采取了不同的方法。
这便是要因材施教。
因材施教的基础，是建立在对学生的高度的理解上的。换句话说，就是要充分了解学情。对于幼儿园的小朋友，小学生和初高中生而言，不同的孩子们，有着不同的天性，我们要顺着毛，采取不同的策略。
对于自信心缺乏的学生，我们要给予充分的和适当的鼓励。
对于自信心充足的学生，我们要激励他们，不断前进。
每一个学生，都有不同的特点，在了解了特点之后，根据具体情况，因材施教。
学生犯了错之后，我们可以根据学生的不同的性格，采取不同的策略，顺顺毛，再才好操作。
我曾经在班上，遇到过一个不肯做作业的女生。那时候我刚刚站上讲台，对于这样的学生，很是头痛，便经常在课堂上问她，知不知道作业是什么。
时间长了，她很不喜欢我上课，而且还逃课，专逃我的课。
我仔细观察了另一个年长的老师的课，发现这个女生，不仅很认真上课，还按时完成作业。
我便向那位老师请教。
原来，在这位老师的课堂上，老师对那个女生，态度很好。只要那个女生有什么突出的表现，老师便会赞扬她。久而久之，那个女生很喜欢这位老师，便什么都顺着老师。
“顺毛”这样的事情，从来都不是单方面的。老师顺着学生的天性，学生也愿意配合老师。
在教育中，难道要一直顺着学生吗？
学生犯了错，也不批评？
对学生，便是听之任之？
当然不。
要是什么事情，都顺着学生。那教师可不是教师，教师是供着满教室的上帝了。
学生是需要保护的花朵。作为养花人，却不能对学生纵容。
当学生犯了错，根据错误的性质，教师当然需要批评。
学生如果犯了原则性的错误，比如打架，比如抄袭——这些错误面前，是没有情面可讲的。
面对这些原则性的问题，教师需要拿捏有度，严厉批评，斗争到底。
当学生犯了一些非原则性的错，比如上课讲话，作业忘记交了等等。
根据这些错误的不同性质，对于学生的不同性格，可以采取不同的策略。
如果有学生多次不交作业，可以多多了解这个学生的生活，从关心生活，关注学生的成长的角度来看，会比较好。
如果学生第一次犯错，第一次没交作业，则可以采取善意的提醒，提醒学生按时交作业，别再犯错。
在这些问题的处理过程中，还可以和学生们建立良好的师生关系，对于教育教学，都是十分有益的。
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