01、早晨的“戰爭”
一大早，小虎家裡就發生了一場“戰爭”，地板上衣服、襪子扔得到處都是，小虎坐在床上低聲抽泣，媽媽在一旁惱怒地收拾著雜亂的房間。
原本，媽媽計劃今天帶小虎去遊樂場玩。所以一早就起床，準備好了早餐，還把小虎當天要穿的衣服也摺好，整整齊齊的擺在床頭，就等小虎起床了。
小虎醒來之後，媽媽開始給他穿衣服，可是不知道怎麼回事，小虎就是不肯穿媽媽給她準備好的衣服。小虎開始反抗，不讓媽媽給他脫下睡衣，他一邊到處躲著媽媽，一邊伸手把媽媽準備好的衣物抓起來，扔得到處都是。
媽媽眼看制止不了小虎的行為了，她開始大聲的對小虎吼起來，小虎委屈的哭了，媽媽也一腔怒火，哪裡還有心情帶小虎去遊樂場啊！
小虎的媽媽覺得這個孩子太不懂事了，她給小虎準備的衣物是最適合這個天氣穿的，以前也沒看出來小虎不喜歡那件衣服，可是這次不知道怎麼回事，小虎會如此倔強，媽媽說：“這個孩子真是越來越不聽話了！”
爸爸過來了，他看見家裡一團糟的樣子，也是氣不打一處來。但是見著小虎可憐巴巴的模樣，爸爸走過去，坐在小虎身邊輕聲問：“小虎怎麼了？今天不是還要去遊樂場嗎？為什麼不願意穿衣服啊？”
小虎看爸爸來哄他了，他帶著哭腔說：“我不喜歡媽媽選的衣服。”
“好吧，那小虎自己來選一套今天要穿的衣服吧！”說著，爸爸把適合這個天氣穿的三套衣服擺在小虎的面前，“今天穿什麼，你自己決定好不好？”
小虎指了指一件藍色的外套，於是爸爸媽媽順利的給小虎穿好衣服，吃完早餐，一家人開開心心地去遊樂場玩了。
02、給孩子提供選擇，而不是要求
實際上，小虎選擇的藍色外套和媽媽給他準備的衣服差別不大，僅僅是配色有些不一樣。但是由於是自己選擇的，小虎一整天穿得特別開心。
其實，很多時候，孩子需要的只不過是自己選擇的權利；然而大部分的家長卻是通過各種要求來達到自己照顧孩子的目的。
比如，有的家長說：“為了孩子好，我要求孩子8點鐘上床睡覺；為了孩子的營養均衡，我要求孩子每餐必須吃菠菜；為了孩子以後擁有一技之長，我要求孩子每天練琴2小時。我做這一切都是為了孩子好，可是孩子還是不買賬，每天都和我對著幹，也太不聽話了！”
我們必須認識到，當孩子慢慢長大以後，他們的獨立意識會越來越強，他們開始展示自己的獨立需求。
但是一些語言發育遲緩的孩子，因為不能很好的表達自己的需求，又不配合家長，所以很多家長就認為孩子不聽話，總是唱反調。
在生活中，如果我們能給孩子提供更多選擇的機會，而不是總去要求孩子做什麼，或許你會收到意想不到的效果。
03、提供選擇的技巧
我們說，要給孩子提供選擇的機會，但並不是什麼事情都由著孩子的性子來，而是指，
在一定的範圍內，把選擇權交給孩子，由他自己決定具體該怎麼做。比如在孩子完成作業這件事情上，我們不能給孩子選擇“做作業”還是“不做作業”的選擇，每個人都知道，完成作業這件事情是不可逃避的；但是我們可以讓孩子自己決定“先做語文作業”還是“先做數學作業”，而不是單純的教訓孩子說：“你今天必須完成作業！”
又如，小虎早上穿衣服的情況，天氣轉涼，媽媽給他準備了合適的衣服，但是小虎並不喜歡。爸爸的做法是：將這個天氣合適穿的三套衣服都拿出來，把選擇權交給孩子，由孩子來決定當天穿哪一件。這樣，即不會讓孩子感受到被強迫和要求，又能使衣服穿得恰當。
大賽爸爸說：
《正面管教》中也提到：要給孩子提供選擇。很多時候，大人們最大的錯誤之一就是不斷地向孩子提要求，而不是給孩子提供選擇。
給孩子提供選擇，由他們自己來決定做什麼？怎麼做？這將大大的滿足和提高孩子自主意識和自主能力。
但是，我們也要懂得給孩子提供選擇的技巧：在規定的範圍內為孩子提供選擇，而不是一切任由孩子的隨心所欲。規則之下，自由的選擇才有意義！
關注“大賽爸爸說”，
專注探討兒童發育遲緩、
孤獨症譜系障礙和家庭康復訓練，
傾聽您的困與惑，解除您的育兒焦慮，
私信“大賽爸爸說”，
為您答疑解惑。
