亮理
小學三年級語文錯別字多，這個問題應該引起重視，它直接影響到後續的學習，這是孩子沒動腦筋還是基礎差的原因造成的呢？
我們先要了解小學階段對學生識字量的要求到底是多少呢？
根據新課標要求，第一學段（1～2年級）認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。第二學段（3～4年級）累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。第三學段（5～6年級）累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。
從要求不難看出，三年級的識字量是之前的2倍，在任務增加的情況下，孩子在識字方面就要比以往花多一點時間和精力了。
那麼，識字量增大，孩子錯別字多，其中的原因是什麼呢？
其一，難度增大時，孩子沒有跟上節奏
三年級的識字量在大幅度增加，而孩子沒有意識到這一點，放鬆了對自己的要求，還是按部就班的老節奏走，學習上沒有主動，態度上不夠積極，導致基礎薄弱，跟不上節奏。
其二，沒有動腦筋學習識字
在課堂上，老師會特別教孩子認字的方法，比如晴天的“晴”，與太陽有關，是“日”字旁，眼睛的“睛”是用眼睛看，是“目”字旁等，諸如此類的認字方法、認字技巧，老師都會在課堂上特別指出來，如果孩子認真聽課，積極開動腦筋，是可以學習到的。三年級的孩錯別字比較多，沒有動腦筋也是一方面的原因。
其三，家長沒有跟進到位
三年級的孩子，雖說比一二年級時進步很多，但還需要家長輔助，特別是在難度增加、容量增大的情況下，要及時給與扶助是十分必要的。放羊式的管理，在孩子起步時還是不行的。
既然出現了問題，就要找辦法解決了。那麼，如何提高孩子的識字水平呢？
首先，引導孩子在舊知上做延伸，陪孩子玩識字遊戲。
三年級的識字大部分是在一二年級的基礎上學習的，比如“青”字，和“日”在一起就變成了晴天的“晴”字，和“蟲”在一起就是蜻蜓的“蜻”字，和“氵”在一起就是清楚的“清”字，和“訁”在一起就是請客的“請”字。像這樣的例子，只要用心去做，是很容易發現的。這樣既可以減輕學習負擔，提高識字量，又可以教會孩子識字的技巧。
其次，及時溫故而知新
既然知道，新的字是從原來的基礎上學習的，咱們就給孩子助助力，按時、按量計劃好，幫助孩子及時複習，俗話說的好，萬丈高樓平地起，時常複習，讓生字和孩子見多幾面，就是老朋友了，溫故而知新，是個好辦法。
再次，和孩子進行親子閱讀，提升識字量
有了一定的基礎，還可以通過親子閱讀，進一步提升孩子的識字量和識字能力。在家固定一個時間，和孩子進行情字閱讀，通過大聲讀、分角色讀、表演讀等多種方式，提高孩子閱讀的興趣，提升孩子閱讀的能力，日積月累，相信孩子的識字興趣會越來越濃厚，識字量也逐漸增加的。
作為家長，發現問題就趕緊解決問題，相信方法總比問題多，為孩子的健康成長，必須助力哦。
亮晶晶的貝殼
我認為是基礎差，因為小學生在一、二年級的時候大量識字，尤其是二年級這一年集中識字。如果學生和家長沒有重視這二年的識字積累，就會造成孩子錯別字多。這裡我有點小小方法供寶媽們參考：
一，讓孩子多讀課文在文中識字，積累詞句。背熟課文，詞語。
二，家長每天堅持給孩子聽寫字、詞。
三，用同音字，形近字，多音字反覆組詞並說一句話。
四，在句子中改錯別字。在具體語言環境中辨別字。
五，最重要的一點是孩子的漢語拼音必須過關，否則以上方法無法實施。這也就是我在教學過程中，發現有的孩子這麼聰明，為什麼識字少，錯別字多，查看他們的拼音問題，我頓時明白了。
千里之行始於足下，從基礎做起方可壘萬丈高樓。
外灘伊人
治病，須對症下藥；解決問題，也得具體問題具體分析。題中提到的孩子三年級了錯別字特別多，說明他既基礎差也比較馬虎，家長老師應從兩方面關注，多方面下手，才能有較高效果。
第一，培養學生端正態度。在平常的作業中遇到不會的字，要藉助字典、問同學、問老師等途徑解決，就是不能用別字代替。這一點至關重要，好習慣養成了，對克服這方面的毛病大有裨益。
第二，利用閒暇，把一二年級的知識補補。其實就是查漏補缺，制定個計劃，不能貪多，也不能貪快，一天補個三五個即刻。堅持下去，估計也費不了太長時間。
第三，加強孩子對語文的興趣培養，多讀多看多寫。興趣是孩子學習進步的最大動力，是最好的老師。老師家長要因勢利導，比如春暖花開的時候，帶孩子去旅遊，讓孩子在欣賞美景的同時，適時地說一些名句，講一些傳說故事，最後再提一些問題，佈置一篇短文，都是水到渠成的事，一舉兩得。
這樣做了，孩子的問題肯定會得到解決的。
