幼儿歌曲弹唱是幼儿教师不可或缺的基本专业技能。它是集乐理、视唱练耳、声乐和钢琴等一系列基础音乐知识和技能于一体的综合技能，要求幼儿园教师在掌握正确的钢琴弹奏技术的基础上，为幼儿歌曲自编伴奏、自配和弦，并边弹边唱。同时，还要求教师能将弹唱技能应用到幼儿教育活动中，与唱儿歌、做游戏有机结合起来，达到胜任幼儿园的教学和课外活动辅导工作的要求。
在幼儿园教师资格证考试面试中抽到弹唱题是高概率事件，那么，考生如何能应对自如呢？历任教师资格证面试考官的笔者告诉你，想要在弹唱考试中得高分，必须兼顾好“弹”和“唱”，两个方面缺一不可。
（一）扎实自如地弹奏
1.分析歌曲。一首歌曲拿来，要先看是大调还是小调，或五声调式。一般大调的曲子是以1、3、5 的某一音开始的，结束在1 上，而小调的儿歌以3、6 开始，6做结束音，五声调式结束音各自落在调式的主音上。和弦统配有一定的规律，但也不是一成不变的，要视具体的歌曲而定。
2.给歌曲配置和弦。要明白每个调式的主、下属、属这三个和弦。比如说，节奏舒缓的歌曲，要看一看一小节内包含的旋律音是什么再定用一级和弦，包含4、6、1 的左手就是四级和弦，包含5、7、2 的左手就用五级和弦，也就是视旋律中包含的和弦音的多少而定，但是一般的和弦连接方式是一级到四级到五级到一级（半终止），或者一级到四级再到一级，结尾处一般是五级到一级。
3.选择伴奏音型。根据歌曲的主题内容、风格、速度、旋律线条等为歌曲配置伴奏类型：柱式和弦伴奏，半分解和弦伴奏，全分解和弦伴奏，琶音伴奏，无旋律伴奏等。选择时还要注意不能太复杂，要清晰，节奏感要强，以便幼儿掌握歌曲的旋律。
4.处理好前奏、间奏、尾声。歌曲的前奏，又称引子，它能够预示乐曲的性质和风格特征，能够揭示乐曲的调式、调性、结构、速度、情绪感受，帮助歌唱者酝酿情绪，引导主题出现，在幼儿歌曲弹奏中，可以选用有歌曲中有代表性的一句，可以多用主旋律的材料。间奏也可与前奏相同，或有的乐曲已给出固定的曲调当作间奏，幼儿歌曲中的间奏教师应开发想象力，配以动作性的律动，则会达到更好的效果。尾奏也叫尾声或后奏，在歌声结束时由钢琴演奏的一段音乐，它的主要任务是对乐曲的补充和总结，常见的尾奏有两种类型，一种是速度基本不变，力度较强或坚强，称之为强结束，另一种是速度减慢，力度较弱或有减弱的趋势，称之为弱结束。
（二）圆润准确地歌唱
1.要注意使用正确的发声方法。歌唱的基本要素包括呼吸、发声、共鸣和语言四个部分，在歌唱中必须将几个部分有机的结合在一起，唱出清澈干净而不浑浊的声音、柔美而没有负担的声音、通畅而轻快的声音。
2.要注意清晰准确的咬字吐字。对于不识字的幼儿来说，对歌曲歌词的掌握主要来源于对教师范唱的聆听，所以弹唱时咬字要做到字头到字腹到字尾都要准确、规范，这也要求幼儿教师的普通话一定要过关，演唱时更要注意平、翘舌的区分。咬字吐字要准确和亲切，口形自然美观，大脑意识要明确、清晰，把字放在声音里，融合幼儿讲话时的语气，生动、深刻地表达幼儿歌曲的艺术魅力。
3.力求音准节奏准确。在歌唱中，音准节奏问题是一个基础性问题，是其他技术和表现力继续发展的重要前提，没有良好的音准，准确的节奏，其他一切都谈不上。
4.表情答意。演唱者所做的一切都是为了更好的表现作品，根据歌曲的不同风格、不同情景采用不同的演唱情绪和音色才能使歌曲更生动更活泼，演唱者必须做到声情并茂，才能将歌曲表现得真切动人并富有感染力。特别是幼儿歌曲，在面部表情、眼神方面更是要表现得夸张和富有“精、气、神”，要做到表情随着歌曲内容进行变化，眼睛里要有神、有物、有情、有戏。
