初現天才數學課堂
咋辦（拌）？涼辦（拌）！
老師教育不了，學校教育不了，家長也教育不了一一所有能做的對他而言都是無效勞動，那只有暫時將他擱置在一邊，什麼都不做。
曾遇上過這種學生，油鹽不進，誰來都無用，最後我舉手投降了，放過他了。沒想到放過他也放過了我，我輕鬆了，他也沒墮落到哪裡去。現在人家經營一個公司，有模有樣。
回過頭想想，"擱置"也不失為一種沒辦法的好辦法，其中是有道理的。
一、將學生“擱置"起來，相當於給三方都提供了一個迴旋的機會一一給了老師反省的機會，給了家長喘氣的時間，給了學生讓他冷靜的機會。想想看，在相當長的一個時間裡，三方面都在較勁，誰也不服輸，現在這種勁突然消失了。外部力量沒有了，那他就會回過頭來反思自己了。
二、將學生“擱置"一邊，並不意味著完全放棄。一個難題的解決，除了主觀努力及恰當的方法外，也得講究時機。一個學生已經到了誰都管不了的地步，那他的內部肯定非常堅硬了，是很難撬動的。如果沒有一個機會，這問題是沒法解決的，不僅如此，老師還會被耗瘋的。“擱置"其實就在靜∽守著自己，等待事情的轉機。
三、將學生“擱置"在一邊，對班級以及個人的影響並不大。學校這個環境，畢竟單純；學生在學校的大部分時間被上課佔用，剩下的時間並不多，一個學生對班上其他人影響並不大；何況班上的絕大部分學生因老師的緣故，會跟他主動疏遠的；而對於這個學生而言，在這種環境下，他也壞不到哪裡去。
子曰詩云
可以肯定地告訴題主，面對這種死豬不怕熱水燙的學生，還有麻木不仁的家長，幾乎無藥可救。畢竟一個孩子的正常教育需要老師和家長密切配合才能完成，可是當家長根本不重視家庭教育，且逃避對孩子的教育責任時，相當於他們自己就放棄孩子的受良好教育權利的一半機會了。
如果孩子到了學校，再不聽老師的管教，學校教育的功能在這個學生身上，有效率恐怕最多有三到四成而已。如此說來，如果把家庭教育和學校教育合計為十分，那這個孩子的受教育有效分數最多不超過三分。試想，這樣的孩子還有辦法教育好嗎？
當然，我們不否定每個孩子發展到破罐子破摔都各有不同的原因，除非這個老師特別擅長心理學、教育學、管理學、哲學等多門學科，擁有出色的心理諮詢指導和管理能力，且又有充足的時間，才能跟蹤關注一個心思不在學業上又不遵守紀律的學生。
但是這也不可能，老師要教的往往不是一個班，那麼多學生，怎麼可能抽出時間專門去連續跟蹤關注某個問題棘手的學生呢？再加上老師教學工作本身很雜很累，還有自己的家要顧及。因此，即便責任心再強的老師，也往往對那些家長已經放棄的孩子有過多矯正的機會。而這恰是那些特別有責任感的老師最為痛苦的一件事——有心而無力。
最後，我可以給有責任心的老師一點建議，那就是盡力而為，順其自然。保持一顆平常心面對學生就可以了。有些時候，我們個體的力量是緲小的，不管我們有多美好的夢想，在現實面前都不堪一擊。
寒石冷月
我的辦法：做自己該做的，說自己該說的，等待他們成長！
我舉個例子，剛剛發生的。前天，我在超市排隊等候結賬，站在我前面的是一個很帥氣的男孩子和一個很靚的女孩子。兩人看起來很有教養，小聲聊著什麼。不經意地，那男孩子回了一下頭，看見了我，然後脫口而出：“徐老師！”我一下就愣住了，想不起來他是誰。然後他很高興地說：“我江......”我立刻想起來了，因為他的名字太如雷貫耳了，讀小學階段，簡直無人不知無人不曉啊。我很難把現在這個彬彬有禮的帥青年和小時那個搗蛋的被多位老師盼為無藥可救的小男孩子連在一起，但他們確實一個人。無可救藥的人終於長大了！
老師管不了，家長管不了，原來還有一個叫“女朋友”的人可以收拾他。孩子終究會長大！
去年，我在等中巴時 ，還遇到過一個學生，小學六年級就學會梳分頭，和家長說不上兩句就吵架，整天玩遊戲不寫作業。他也是先喊我，好高好帥的一個男孩子，我問他現在在哪裡讀。他說在廣州讀航空學校，將來有可能分到民航。我也很難把他和小時聯繫在一起。
孩子終究會長大， 我們要尊重這種階段性。
做老師的有前瞻性，做我們該做的，等待他們成長！
我很開心：那時教他們時，我沒有說過一句辱罵他們的話，所以我現在能很開心和他們交談！
