班主任工作在學校工作中的重要性
在學校，一個班級，可以說是整個學校教育教學任務的最終執行與實踐者。一個學校的各項工作幾乎都是圍繞著教育教學而展開的，即使一些學校工作表面上看起來與教育及教學工作並沒有太大的關聯，但其實這些工作大都是與、圍繞著教育教學工作而衍生出來的。比如老師的晉級，其實也是對老師教育教學工作的一種評價方式，目的是更好地激發老師工作熱情的一種激勵方式。
而作為班級的管理者----- 班主任，其實是落實各項工作的執行者。一個具有教育情懷和工作熱情的班主任不僅是所任教班級的學生之福，更是能支撐起學校領導能夠展示自己雄才大略的實踐者，更是學校保持興盛的不竭源泉。
一個優秀的班主任往往會很快在學生中形成自我的威信，讓學生知道什麼是規矩？如何遵守規矩？遵守哪些規矩？從而形成良好的班風班紀。
這樣的班級，具有凝聚力強，班風班紀良好，學生具有很強的自我管理能力與自律意識，班級學習成績往往是很優秀的。
如果每一個班主任老師能帶出如此優秀的班級，學校就會蒸蒸日上，學校教育教學工作就會得到良性循環，從而達到事半而功倍的效果。
而一個較為弱勢的班主任很難在學生心中形成威信，而各項工作也難於開展，班級個別學生往往會藐視校規班紀，肆意妄為，各種事件層出不窮，不但老師會陷入被動而無效的麻煩中來，並且會導致更多不確定因素的發生，一旦出現這種情況，學校與老師就會每天過得戰戰兢兢，如履薄冰，何來教育之樂？
曾有一個良心校長說過這樣一句話：我不在學校三天，學校無所謂。而班主任老師一天不在學校，班裡學生說不定就如魔獸出洞，鬧得雞飛狗跳的。
曾有一個班主任老師想出校辦點事，他提前就把他的電動車推到他班教室附近，然後他借一輛電車出去。可見，有他的專車坐鎮，也會對學生產生一種威懾的效果來。學生就不會或不敢玩出出格的花樣來。
無論從國家層面，抑或是從學校層面，都對班主任工作給予了特別的注重。比如班主任費，就是對班主任工作的一種補貼與鼓勵。相對於校長來說，其實他們是沒有職務工資這一說，而班主任老師所領到的班主任費，其實算是班主任的職務工資，雖然班主任在學校里根本算不上一個“官”。
班主任費在我們農村小學一年前是一個月十五元錢，農村初中則在一百元左右，雖然少，但是一個“心意”，足慰班主任老師之心。現在班主任費是一個月按照國家規定是三百元，這著實讓班主任老師興奮了一把。曾有一個良心校長說過這樣一句話：我不在學校三天，學校無所謂。而班主任老師一天不在學校，班裡學生說不定就如魔獸出洞，鬧得雞飛狗跳的。
班主任老師需要幹那些活？
當一個新班主任老師接手一個新的班級，便開始了他的忙忙碌碌的工作。
從學生入班的那一刻起，他就肩負起本班學生的方方面面的工作。這個工作包括班級組織的建立（任命班幹部），學生分組安排座位；學生之間的各種矛盾的調解；關於學生各種檔案與學籍的填寫；每個學生在學校期間的安全問題以及其他生活學習如住宿等問題，都必須由班主任來親自解決。以後會出臺班級管理制度；對學生進行養成教育的培養；協調與學生家家長，認課老師的關係，更不要說學校為佈置各項臨時任務而不時召開的大會小會等等。
作為班主任工作的重中之重就是班級學生的安全問題。為了保障學生的人身安全，嚴防各種意外事件的發生，可以說，班主任老師往往在早晨五點半就要起床，去督促學生按時起床，防止意外發生；然後領著學生上早操；早操後進班，監督學生在班內上早自習。早自習結束之後，監督學生到餐廳吃飯。一日三餐，班主任老師必須要到場，不能也不敢偷懶的。三餐後，班主任老師也要求必須進班，一是維持學生紀律，二是監督學生學習。再加上上課，改作業，抄教案以及各種材料的謄寫，一天下來幾乎沒有一點空閒時間可以安心的做一些自己想做的事。
可以說，一些學校特別是寄宿式學校，班主任老師很少在夜裡十點之前能睡覺的。
如果班級中有那麼幾個油鹽不進，是非不斷的問題學生，那麼接下來的工作就會讓你知道什麼是煎熬與無奈甚至倍感自己的無能。
而一件偶發事件，稍有不慎，就會被那些不知老師辛苦的家長們折騰個死去活來。
一次因定期調座位，有一個學生，我在事前徵詢了他的意見之後把他的座位往後調了一排並換了同桌。這位學生家長以前因對校長有點意見，就把這事告到了縣教體局，說我在校長的指示下故意為難他的孩子。最後折騰了一陣子校長才把這事給平了。可見班主任工作之難。
可以說，班主任是學校教師裡面最辛苦的，最忙碌的，職業風險也是最大的。
班主任老師應具備的素質
其他老師談及班主任工作時，我曾開玩笑地說，以前一個縣的縣官，應該是一個全才。無論是從賦稅徵收，刑名獄判，鄉民教化等方方面面都要懂，都要做。而一個班主任從任命班幹部開始，到處理各種各樣的學生問題以及那些偶發事件，都需要他們要有一定的工作方法與各種經驗。就拿任命班幹部來說，要從一張張陌生的臉中要迅速地看出誰具有班長之才，然後予以任命，就需要班主任老師就有一雙“慧眼”。要知道，一個好的班幹部，能減少班主任老師的一半工作量。
班主任老師對班幹部以及班級學生的駕馭能力，教育管理方式以及班級內聚力的形成，往往是判斷班主任是不是具有帥才的一個重要標誌。
一、班主任老師要有較強的教育情懷與教育教學熱情。
很難想象，一個不熱愛教育事業的老師如何去面對班級學生，並帶領他們繞過各種障礙，一步步往正確的人生道路上前進？
二、要有正確的人生價值觀與人格魅力並能以此來影響學生。
班主任老師一定要具有積極向上人生態度；要有淡泊名利的處事之道；要有公平公正自我意識；要有愛生如子，誨人不倦的品質；要有”得英才而育之，不亦樂乎的境界；更要有責任感與擔當 。
作為一個對學生未來人生影響最大的班主任老師來說， 其道德思想水平與人格魅力會時刻 影響著學生們正確人生價值觀的形成，也是其在班級學生中能否形成威信的重要因素之一。
如果一個學生在班級中受不到班主任老師 的關注與關懷，感受不到班級的集體榮譽感，；遇到問題時，得不到班主任老師的及時理解與幫助；在處理學生問題時，做不到公正公平，有所偏袒；遇強則軟，遇事則躲，甚至欺軟怕硬，不能主持班級公正；更有甚者，接受學生家長的賄賂或與學生爭利如在“一補”問題上不能潔身自愛等等，都會大大減弱自己在學生心中的威信與人格魅力，讓他們缺乏班級認同感與集體榮譽感，也會讓一些較為思想激進的學生做出許多對班主任老師權威具有挑釁的行為來。
這樣的班主任老師對學生能起到應有的教育作用嗎？
“德高為師，身正為範”應該成為每一位班主任老師的座右銘。
三、要有愛心與耐心，也要有強烈的責任感與使命感。
教育者最起碼要具備的基本素質就是“愛” 。愛職業，愛學校、愛學生。只有內心充滿愛，才可以談教育。從某種意義上來說，沒有愛就沒有教育。這也是教師應受到尊敬的原因之一。當然在對學生的教育過程中，不但要有春風化雨般的愛的滋養；也應該有嚴厲的批評教育。只要出於對學生的真心的愛，就不會把對學生的批評教育轉化成對學生的發洩私憤。有時候，教育學生採取適當的懲戒也是一種教育手段。一些家長也不應該為此小題大做。
事實上，大部分老師因為批評教育學生而倒下的老師其實是一些責任心很強，對學生充滿關愛的好老師，只是家長的狹隘與認知上的偏差造成的。當然，對於那些對學生造成身心很大傷害的老師進行嚴懲也是應該的。
很多時候，教育不可能一蹴而就，往往是一個漫長而等待的過程，就如春天的花兒一樣，不要指望他們在寒冬臘月就能綻放！這就需要班主任老師在教育學生時要有足夠的耐心，靜等花開。
四、要有較強的組織能力與溝通能力，善於做學生的思想工作。
班主任老師的組織能力體現在對班幹部的任命上。可以說，一個優秀的班幹部團隊，會無形中減輕班主任老師的許多負擔，減少班級許多不確定因素，能很好地避免偶然事件的發生。班級組織的建設之後，應注重對班幹部成員的培養與對班級工作的指導。從凡事從先前發現，予以預防，及時指導，以及對班幹部的工作方法與能力的逐步培養，直至以後的放手，從而培養他們較為獨立的處理一般班級問題的能力。
班主任老師的溝通能力包括與校領導的溝通能力，與各任課老師的協調溝通能力以及與學生們進行的思想教育工作。要時刻關注班級學生的思想動態與需求，及時採取正確有效的應對措施，並能及時進行調整與指導，無疑是對班主任老師溝通能力的一個大的考驗。
五、豐富的學識與適當的風趣，適當展示一下自己的其他方面的才能與業餘愛好，無疑會得到學生更加尊重，也為自己的個人魅力增輝添彩 。
總之，一個優秀的班主任不但能成就一所學校，更能成就一屆學生的光明未來，也會為自己的職業生涯平添無盡的精彩與快樂，豈不是為師一生莫大的榮耀？
以此文與天下同行共勉。不當之處，
敬請批評指正。
