去年的一份全國英語水平調查表顯示，香港市民的英語水平持續在國內處於no.1，雖然近來上海已與其不相上下，但是香港的長期以來英語教育經驗還是值得我們學習的。
很多家長認為“香港因為歷史原因，自有一套完善的體系，他們早已經把英語當成是第二語言（和普通話並列）”。
這是一部分原因，其實在考試和教學方面，也有很大的差異。
教學差異
而在香港，小學精彩採用的一種教學方式叫“默書”，香港的小學生1－2年級學習的是英語單詞的拼寫。老師教的是英語單詞的拼寫規律，老師念一個簡單的詞，學生就根據規律把這個單詞拼寫出來，他們需要注意的是拼寫是否拼對，而無須知道這個單詞的意思。1－2年級的學生的英語課的內容基本上就是“默書”。
到了3年級，除了開始“默書”更復雜的詞之外，開始學習一些簡單的詞義。經過兩年的“默書”，學生對於這些簡單詞的拼寫和發音已經非常熟悉，再來學習它的詞義覺得一點都不困難。
而在香港的一些幼兒園，已經開始推行Phonics 教學法。在幼兒時期，老師主要是通過帶領孩子們邊做遊戲邊學英語，中學則通過參與小說閱讀會、話劇表演、電影配音、歌曲欣賞等方式學習英語，學習過程中時刻都在用英語交流，也讓學生感受學習的樂趣。
考試差異
1.完形填空，香港只有小學才考
在內地學校，語法、單詞的學習記憶幾乎貫穿整個中小學英語學習過程，然而英語畢竟是一種語言，學習的目的在於更好地與其他國家人員交流，很多學生雖然背誦了大量艱澀的英文單詞和語法，卻難以運用到實際生活當中去，完全學成了“啞巴”英語。
“英文是靠時間的積累，而不是死記硬背。”在香港，任何學習階段，都沒有密集的詞彙背誦的要求，詞彙量是在不斷學習中慢慢累積的”。
2.英文考試有聽說讀寫四張卷
內地的英語試題，主要考察學生的閱讀和單詞語法使用，而寫作、聽力和口語分值所佔比例相對較低，考試題型較為單一，且以選擇題為主。
而香港的英語考試著重於考察實用內容，題型也較為多元，例如：填空、畫圖、問答、改錯等。英語考試共有四張試卷，包括閱讀、作文、聽力和口語。閱讀題型以問答為主，需要學生根據文章內容，填寫完整的句子。作文題型有論述題、抒情文、敘事文等。聽力則考察學生對英文的綜合能力，不但要聽錄音做填空，還要根據聽力內容和閱讀資料寫一封郵件。口語則是隨機一個題目，4人為小組各自準備10分鐘，討論18分鐘。
從考試的內容來看香港的題目更多元化，更難。最重要的一點是，香港的英語科目成績並不像高考一樣“一考定生死”。香港考試評核局會定期收集學生的校本評核，作為小學升中學、中學升大學的參考。
3.香港高考，無專門的英文考試
香港對學生英語能力高低的評核標準在於對英語的熟練運用程度，而不是英語考試的分數。香港政府的教育宣傳口號便是“求學不是求分數”，注重的是知識在日常生活中的運用。因此，評核成績並沒有具體的分數，而是分等級。“香港中學以上的學歷課程，絕大部分都使用英文教學，所以