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编者按: “县管校聘”是义务教育阶段为了解决教师资源配置，城乡教师均衡的一种举措，形式多种多样，其目的是打破教师“稳定”，让教师“流动”起来。
现在我们来说一说，理一理。
一、什么是县管校聘
1、简单地说，“县管”就是把全县义务教育阶段的教师集中起来，统一管理，也就是说，你是这个县而不再是某一个学校的教师，简称“系统人”。
2、“校聘”就是在“县管”的基础上，由学校聘用教师，通过第一轮竞争上岗，“优胜劣汰”。
3、“淘汰”的教师，也就是没聘上的教师，统一报回到县里，再根据其他学校的教师短缺进行第二轮招聘，再没聘上的教师，就属于“落岗”了。
4、“落岗”后，一年待岗提升，再聘不上，两年提升，若还不行，三年后辞退。待岗期间，只领工资的60％，绩效奖励部分不再享受。
二 、利和弊
1、有利于打破“僵硬”的人事体制，使教师“流动”起来，教师流动不再是“一潭死水”。
2、能积极促使教师“区域”间的调配，有效解决教师资源配置，有利于城乡教育一体化。
3、打破了教师“一校定终身”的稳定，激发了教师的活力，竞争上岗等等。
4、不利于教师队伍的稳定，老教师明显处于劣势，老弱病残成了“盘中肉”，成了“淘汰”对象。有的地方处于对老教师的保护，男50岁，女45岁不在“淘汰”行列。
5、不管是“轮岗”、“支教”还是“交流”都是教师校与校之间的流动，这就给教师带来了很多困难，县里去乡村的，村里去县城的，生活诸多不便，领导视而不见。
6、“支教”、“交流”、“轮岗”人们都有抵触情绪，谁愿意去呢？于是，三者成了职称晋升的必要条件，想去的还得排队，成了“香饽饽”，看来，还是领导有办法。
三、目前现状
1、没有有效和科学的制度做保障，上面统一就“死”，权力下放就“乱”。
2、有的地方是几个学校（强校和弱校，县城和农村的）成立教育联盟或教育集团，校与校之间教师轮岗，人事统一，财务统一，理想很丰满，现实很骨感，都是流于形式，做样子给上面看，应付检查。
3、教师“校聘”没有合理的考核机制，人情味太浓，领导优先，在领导面前“不懂事”的，不听话的，有私人恩怨的，都成了“淘汰”对象，或者说是打击的首要目标。不是有一个学校在“校聘”时，让教师给教师打“钩”，评选出五位不合格的教师，一位女教师断然拒绝，制度的缺陷，校长的武断，教师“校聘”是评出来的？
国家的教育政策利好，只是在执行的过程中，人为因素严重，不管是大家关心的职称、绩效，还是“校聘”都是如此。教育改革，体制先破局才是关键，否则，只是隔靴搔痒，治标不治本，解决不了实际问题的。
我是瓦良格教育时评，欢迎大家关注点评。
瓦良格
其实大部分的老师不愿去。
我们这边一般把师德考核不合格的就交换到乡下去。但一般师德考核都合格。
那怎么办？表面上说是师德考核不合格，实际就是学校的决定了。
没人愿意去，却总要有人去，那就推好说话的老师去。
其实都有怨言。年轻教师不会去，年轻的老师宁愿辞职转行也不愿去乡下教书的。
年老的更不会安排去。因为被安排去乡下老师会被外人认为是教不好书的，有问题的老师。
交换到乡下去，老师的生活怎么解决？拖家带口的，还有很多外地老师是极其不愿去的。人生地不熟的，交通不方便。
反正，老师们都不愿意。怨言很多，都不能静心教书。
凯米思琪老师
其实现在很多真实的情况是，部分在编教师，教学不认真，学生和家长投诉反映很多，但是学校却拿他没有办法，因为校长没有人事权！如果是县管校聘的话，就可以经过学校讨论，予以解聘，参加继续教育，再重新竞岗。是很好的举措，别总想着校长会咋样，学校的大事都是要上会确定的，绝大多数校长还是想把学校办好的！
masgjr
呜呼哀哉！
这个问题可不是一般大了！说到底，教师就是一个弱势群体，弱势群体，弱势群体！
按照现在一些校长的素质，有些优秀教师肯定会遭殃的，这一点几乎没有什么疑问。
还是俗话说得好啊！十年树木，百年树人。在出台这样的政策之前，一定要考虑好。
hi123
对领导不顺从的教师，麻烦就大了！而被小人向领导无中生有说坏话的教师，被领导惩罚轻的教师被安排到后勤岗位，被领导惩罚重的教师，在学校的岗位就没有了！就只能出去了！呜呼哀哉！我校就有这种情况发生！
user8873452580464
任何事业，归根结底是要让高人来主持大局，才能够取得成功。是不是高人，既要看成绩，又要听口碑。好的制度就是能让高人脱颖而出。英雄识英雄，英雄敬英雄，英雄惜英雄，英雄用英雄。现在的社会和以前不一样了，大家都能吃饱饭，所以不用争了。但是如果让小人得势的话，就会倒行逆施。虽然小人是自取灭亡，但是也会给大家带来很多不必要的痛苦。所以好的制度，首先要有英雄来掌控，要让小人无机可乘，要让英雄脱颖而出，同时还能把小人转变成君子。
归根结底，事在人为。
用人得当，事自然成。
一贵当权，群凶慑服。
一心归正，六贼无踪。