宁静里的杜家人
一个学生在考试中总是排年级倒数第一，这应该是学生的问题。
这样的学生有两类，第一类是学生的智力存在障碍。像这类学生，无论什么样的老师来教，效果都差不多。几年前，我班上有位学生见人就笑，属于典型的智力有问题，到初三时，很多学科只考几分。这样的学生只能考年级倒数第一。
第二类学生是头脑灵活，但不愿意学习。他们往往沉醉于网络不能自拔。我的一位亲戚，来自农村，中考时以优异的成绩升入县的重点高中，由于自己的自制力太差，加上父母常年在外打工，没有时间管教。
这位学生迷上网络游戏，只要有时间，就要到网吧里去玩网游，有时候晚上偷偷翻墙出去上网。白天上课时间就蒙头大睡。他的学习成绩直线下降。有两次排名在年级倒数第一。老师也对他进行教育，但效果不明显。他慢慢的堕落下去，在高二下学期，他受不了同学异样的眼光，于是就辍学了。这类学生考年级倒数第一，应属于学生自己的问题。
Lance课堂
一个班的学生在年级考试中总排倒数第一，毫无疑问，是班风出了问题，老师有不可推卸的责任，当然班级也不是哪一个人或几个人的，成绩如此差全体成员都有“功劳”。下面先和大家分享一下我执教初期的故事吧。
我98年刚参加工作时所接手的就是个年级考试中排名倒数第一的班级。我第一天报道时正好有个初二的班主任调走了，他的班上学生难管都出了名，教导主任问我是否愿意接手？所谓初生牛犊不怕虎，我爽快地接受了他的分工。 接手后，才知道这个班的学生那是超级难管，学风差、纪律差、差生多，成绩两极分化严重。尽管我每天很早到校，基本上一有时间就泡在班上，我的“励精图治”还是收效甚微，真是倍受打击。但我从小就有不轻易服输的性格，想法单纯的我被浇了冷水之后，开始重新调整班级管理策略，重点从班风整肃入手。
虽说我已接手了两个月，但是这个班级的学生从情感上根本没有接受我这个班主任，对我的话阳奉阴违，所以班级风气依旧没有转变。于是，我放下了自己的老师架子，有时间就和他们聊天，聊流行歌曲、影视名星以及个人爱好等等，逐渐地，很多学生还真的把我当作了朋友，甚至有时候告诉我他们的小秘密。他们一旦认可了我，那么对我制定的班规也就比以前更加自觉地接受了。
然后我花了好几个晚上研究出一份班级公约，在这份公约中我制定了详细的奖惩制度，并特别说明，任何人没有违反规定的特权，因为我是从学生路上走过来的，知道学生最想要的的是公平公正。除了花了我较多心血的班级公约及其认真落实以外，我还依照期中考试成绩把全班学生配对成了一组组的学习对手，每两周评比一次，对手之间输的给赢的奖品。
付出终于得到回报，在那年的期末考试中，我们班总均分获得了年级第二，第二学期变成了总均分全年级第一，这让初为人师的我得到了巨大的成就感。
内行的班主任都知道，一个班级要想出成绩，风气扮演着极为重要的角色，良好的班风学风一旦形成，教师的工作就能事半功倍。那么，我们该如何形成良好的班级风气呢？
一、树立共同的奋斗目标
要想培养良好的班风，必须紧扣目标，一个班级的奋斗目标往往能激发全体成员的活力，所以每学期开学班级必须先确立奋斗目标：纪律严、勤学习、讲卫生以及期末考试总成绩名次等等。
二、建立切实可行的班级公约
无规矩不成方圆，要想形成良好的班风，我们必须制定必要的、切实可行的班级公约。而且要开展经常性的评议活动，树立正确的集体舆论，从而使良好的班风得到巩固和发展。
为此，我坚持由专门人员记好班级日记，主要记录每一天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等，这样做有助于增强学生的自律、自强意识。
三、培养管理骨干，发挥榜样的力量。
班主任不是万能的，他还需要一支能干的班干队伍才能真正管好班级。班干是班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神风貌。
班主任要精心挑选一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象，然后注意对他们细心观察，指导他们怎样做好事情，应多为同学服务，多关心班级事情。建设一个好的班干部队伍将直接影响到整个班级的风气，带动整个班级良性发展。
四、借参加集体活动加强集体主义教育
每年我们学校都会开展各种各样的集体活动，比如运动会、广播体操比赛和大扫除等等，这些活动是对学生进行集体主义教育的好机会，组织得好，无论胜负都能极大地增加学生集体荣誉感。
记得我们班有一回拔河比赛就差一点点和冠军失之交臂，当时我们班大多数人都伤心得哭了，通过那次比赛，我感觉到孩子们的集体荣誉感得到了质的飞跃，学习也比从前更有动力。
题主如果是这个班的班主任，在班级管理上应该体现出担当的勇气，有“舍我其谁”的精神。你要相信世间自有公道，付出总有回报，希望我的建议能够帮助到你，祝你工作顺利！
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青青子衿悠悠我心2017
老师的责任。
这种事我遇到过。几年前，因为缺老师，学较迫不得已让一位学美术的老师代一个班。结果四年级五年级两年，该班每次考试语文排名年级倒教第一。进入六年级学校让我接班，当时我极不情愿却没办法。我代上之后先对学生学习习惯等方面做了一个全面仔细的了解。我发现这个班的学生很聪明，知识面广，课上发言积极踊跃。但最大的问题就是习惯差，有三分之一的学生不完成作业。也难为这位教美术的老师了，她既不会教语文，又管不住学生，还想调走。我用了多半学期来纠正学生的学习习惯，但是，尽管我想尽办法，仍然有几个顽劣的学生，就是不完成作业。经过一学期的努力，这个班的语文成绩大幅提高，期末考试进入第二名。
这难道不是老师的问题吗？有的老师专业不对口，或者有其他方面的原因，造成该班成绩差。
只要稍有责任心的老师应该不会出现这种情况。
爱语文的老师刘
我觉得我有资格回答，我女儿小学的班级三科全是倒数第一，老师带着都头疼，倒数有名的班，最后一年换了个班主任教语文，这个班主任我很崇拜她，她作为老师真的很伟大，她把语文上半学期抓到了正数第二，跟第一差0.5，到下半个学期，她们班就正数第一了，但是英语和数学还是倒数，这不好评价别的老师，班主任老师负责啊，放寒假让孩子每天预习新课，在群里打卡，每天中午一点半到校默写，在群里发成绩，老师说不用你们家长看，自己抓，牛逼的老师呀，倒数第一教到正数第一，毕业考完，我给她发个信息，说很崇拜她，这是我女儿遇到最负责的老师，每天孩子干什么都安排好好的，厉害呀
o0大红袍0o
我觉得学生的问题更多一些，然后再到老师的责任。
就说说我身边一个活生生的例子吧，我们年级有个班一直都是垫底的，但是这个老师却是整个年级最负责任的老师，而且听过她的课的老师和领导，都觉得她上得很好，可不知道为什么教学成绩就是不理想。
然后就开始把问题分析到学生身上，发现他们班的学生确实比其他几个班的学生智商要低一些，反应太迟钝，有的孩子连答案都不会抄，像这样的学生该如何去补救呢？其实孩子的问题又要追究到家长的身上，如果家长对孩子的要求更严厉一些，或许孩子会不会就不是这样了呢？
同事那个班两极分化太严重，一般学校都看学生的成绩达标率，和平均分。同事那个班有特别优秀的学生，但是差的学生也多，从而拉低了全班的平均分，所以说从老师身上找责任也有点过了。
不过，老师还是有责任的，同事之前说过这么一句话:“以前的学生也是这么教的，为什么这一届就那么差。”其实当时我很想反驳的，但是碍于影响同事之间的关系就不说了。我很想说:“学生具有个体差异性，你的那套方法，不一定适合所有的学生。”
所以，学生的成绩也与老师的教学方法有关，可能那个班的成绩不好，也是老师的方法没有找对。但更多的原因在学生的身上。
情感小肥柴
这个问题可严重了。长大以后，心里也会很难突破“倒数第一”这个阴影。
我上学时，初中刚开始学习很好全校（同学共356人）前30名，一段时间跟中邪了似的。天天逃课，跟调皮捣蛋的学生玩。以至于落后到班级倒数20多名。老师多次谈话未果。
我也想过回到以前的名次。可是努力再努力，真不行。顶多前进个五六名。最后我放弃了，我就给自己定位这个名次了。以前那些学习好的都不跟我玩了。
李老师的一次考试，我突然考了班级前十名。我当时都惊讶了。我反复看试卷是不是老师骗我。真的，是我自己考的。自从那以后我上课从来不走神，可以啊努力学习，终于又回到以前的名次。
考上了重点高中才知道，那次考试是老师特意为我出一个比较偏的考卷（考题已经让班里学习好的同学提前一星期辅导我了）。
我感觉，老师家长应该让学生孩子自己找到一些信心。
小拉图
前年我家闺女学校公布过一次排名，但是只是同年级的学生排名，至于班级在学校的排名没有公布过，老师也没有提过。
我儿子上小学，他们只公布班里的同学排名，而且都是单科排名，总分班名次自己算呗，年级排名根本不清楚。
能知道班级在学校排名只能说学校校风不够好，如果是老师奖惩依据成绩就更差劲了，因为毕竟每一个学生的情况都不一样，不是说有好老师就一定有好学生。
多说一句：快到中考了，我闺女今年中考，昨天和我说学校把他们班里的前五名提出去了，一共12个班，一共60人组成一个尖子生班级，其实这样做是不对的，但是做为家长能有什么办法？
我就不信总重名
班级成绩在年级考试中总是倒第一，这是老师的问题！若一个学生不行是个人问题，全班学生不行那就是老师的问题，这一点毋庸置疑！偶尔一次考倒一，还不能说明什么，若总是倒第一，那老师就要认真反思了，知识点没讲透还是重点难点没把握好？是讲课技巧问题还是课后练习问题？是对学生要求不严还是学生对你有意见？是能力有问题还工作态度有问题？学校领导也要反思了，要帮助老师一起分析问题的原因，在思想上开导，业务上指导，帮助老师快速提高自己的素质和能力。教育是一项事业，事业的意义在于奉献！教育是一门艺术，艺术的生命在于创新！愿每个老师努力钻研业务，愛岗敬业，教书育人。愿每个学生尊敬师长，勤奋学习，立志成才！
若水频道
一个班的学生在考试中总排倒数第一是老师的责任，还是学生的问题？
多数学校期中考试已经结束，孩子的成绩是各位家长非常关心的问题。如果说一个班的学生在考试中总排倒数第一，是老师的责任还是学生的问题呢？这里面有老师和学生的责任，也有家长的责任。
首先说学生的责任。学生是学习的主体，是学习的主人，是具有主观能动性的人。学生不同于工厂里生产的产品，工厂里生产出不合格的产品，一个原因是工人技术问题，一个是机器设备问题。工人操作不当，生产出不合格的产品；机器设备不合格，也会生产出不合格的产品，这时人们会查找是机器设备问题还是人的操作失误，没有人会追究产品的责任。而孩子学习则不同，再负责任的老师，再负责任的家长，如果孩子不主动学习，都是不起作用的。只有孩子自己积极主动学习，才有可能取得好成绩。
再说老师的责任。教师作为教学任务的执行者，学生的引路人，在学生成绩方面有不可推卸的责任。一个好的老师，一个管理经验丰富、教学经验丰富的老师甚至能起到扭转乾坤的作用，把一个差班带成好班。
家长的责任。很多家长错误的认为，家长把孩子送到学校就万事大吉，一切问题由学校负责。从法律角度讲，父母是孩子的监护人，学校和老师不是，即使父母不在了，还有爷爷奶奶，外公外婆，甚至是村委，但绝不是老师和学校，因此，学生学习不好，家长有天然的责任。
现在，孩子们学习不好，最主要的不是追究责任，而是应该解决问题。那么，这个问题该如何解决呢？同样，应该从上述三个方面去解决。
首先说教师。第一，加强班级管理。一个班级的学风、班风、纪律等，都会影响孩子的学习。第二，教师加强学习，提高自己教学能力。一个班级管理好了，教师业务水平高，班级成绩肯定会提高。
二、学生方面。学生积极主动学习是关键，这需要老师和家长的帮助。学生上课认真听讲，课后认真及时完成作业，利用课余时间多读书多学习，提高自己的学习成绩。
三、家长方面。家长作为孩子的监护人，除配合老师教学工作外，在家中监督、督促孩子学习必不可少。在一次作业调查中，我班有6位同学不完成周末作业，问家长，这6位同学家长竟然说不知道，这6位同学是我们班学习后六名的同学。
成绩只代表过去，不代表现在，更不代表将来。老师、家长、学生，应该共同面对现实，共同努为，相信孩子们成绩会越来越好。
小学班主任张老师
大多人看了这个题目，第一反应几乎一致！学生考不好，总是倒数第一，绝对是老师的责任。可事实上，你如果真的在最底层打拼过，执教过，你会发现，有些时候，老师是力不从心的！作为老师，如果你够倒霉，倒数第一还真的是如影随身。
在乡村小学，生源不是老师能够决定的。打个比方来说，班级有10个学生，可是情况却很特殊。在一般情况下，人数少在考试评比中是占有优势的。可有些时候，这些优势反而会变成劣势。假如有1个学生不及格，合格率就变成了90％，如果有更多的学生 不及格呢？这个后果简直是不堪设想。
有人也许要说，10个学生都教不好吗？真的，不是因为学生少就一定能较好。其中原因，相信大多数老师能够知晓。带着这样的一个班参加年级考试评比，你纵有浑身本事，也是无法施展。所以说，有些时候看待问题要用一分为二的眼光，不能一棍子打死。
如果在正常情况下，总是出现倒数第一，那么老师是一定有责任的。学生的考试成绩，其实和许多因素分不开的。老师的教育，家庭的环境，个人的努力，三者缺一不可。作为家长，在关心孩子成绩的同时，您是否扪心自问过，您对自己的孩子付出了多少？
在大多数时候，老师需要和家长适时沟通，及时了解孩子在学校和家里的最新动态。只有这样，才有可能将孩子的某些不良习惯扼杀在萌芽中，从而让孩子明确学习的方向和任务，最终取得令人满意的学习成绩。【叶sir说教，带给您最真实的教育现场！欢迎关注！】