上課能聽懂，下課不會做資料書上的題目，原因有客觀的的，也有主觀的，以數學為例。
客觀方面，最主要的原因是上課接受的數學知識都是零碎的，局部的；作為分開的一個一個的知識點，好理解，而資料書上的題目則大多是帶有綜合性的，至少把此前所學的內容綜合起來，難度陡然增大，要應對確實不容易。
針對這個問題，個人覺得，以下這些做法可供參考。
1、從知道上升為懂得，理解了才會靈活運用。
從你的描述中可知，你屬於基礎較好，基本概念還算掌握，但不能說紮實。
這裡面缺了一個很重要的環節就是理解，還不能真正弄懂知識的來龍去脈。學習過程中被動接受多，而主動思考少，思維沒有深入，有些浮光掠影。
只有把握了本質才能靈活運用，自己獲得的才是真正的知識。比如，數學上的每個公式、定理，由來老師講過了，你也記住了，但這樣其實不夠，應該自己會推導！如果自己動手推導，你會發現難度很大，甚至推導不出。
2、主動總結，積極探索知識點之間的聯繫，行程網絡。
很明顯，你不會的題目都屬於綜合題，那些只考查一個知識點的題目對你沒有難度。那麼，為何你解答不了綜合度高的難題呢？因為你缺乏對應的知識網絡，也就是綜合分析能力趕不上。
為此，主動總結，積極探索知識點之間的聯繫很有必要。特別提醒，是自助總結，而非去背資料上現成的。
3、有意識提高獨立自主的解題能力，淡化依賴心理。
出現上課能懂，下課不會做題的情況，還有一個原因是做題對參考答案的依賴度很高，平時很少能獨立自主完成解答，使得一遇到難題就想看答案，不利於調動思維積極性。
做題時，給自己一個明確的要求，只要是感覺自己有能力解答的問題，就要堅持徹底做出來，中間遇到困難必須要克服，堅決不看答案。
4、同類型題目反覆做，熟能生巧。
學好理科不可貪多求全，要穩紮穩打，步步為營。一道題不會做，求助後解決了，但這個時候還不能說你掌握了，還應該及時解答同類型題目，反覆中理解解題技巧。
感謝閱讀，本人是一線高中教師、班主任。所寫源自工作實踐，日與夜的堅守，只為助力所有學子圓夢。
閱讀更多 優學優考策略 的文章
