沒有目標的人，只能替別人完成目標
（01）
常有人說困惑，說迷茫。
不知道自己的興趣是什麼，不知道自己想要什麼，沒有目標，沒有方向。
彷彿生命被凍結，要從何著手，才能夠重新激活？
（02）
曾有個孩子，幼年發矇，讀書識字。
孩子不算太笨，很快認識了近千個漢字。
然後開始讀書。
——但當這些漢字連成一句話時，孩子卻完全無法理解，根本看不懂。
——這是極嚴重的閱讀障礙。
就是大腦綜合處理視覺、聽覺信息不協調。
孩子的父母很鬱悶，說：不會讀書的人，遲早會被現實懲罰。孩子你得想辦法解決這個問題。
可一個懵懂孩子，能有什麼辦法？
只能聽天由命，自生自滅。
（03）
父母拿來些書和畫報雜誌，讓躺在床上的孩子打發時間。
書，孩子看不懂。
畫報勉強可以翻翻。
很奇怪的，畫報中有首小詩，孩子居然讀懂了。
當時孩子就興奮起來，感覺自己還可以再搶救一下，又萌生出讀書之念。
（04）
想讀書的孩子，向老師請教：
老稀，我想讀書，可書上的字我認識，但連成一句話卻看不懂，這可咋整？
老師也是個萌貨，他推了推鼻尖的眼鏡，對孩子說：
書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。讀書，從來就沒有第二個法子，惟刻苦而已。你說你字都認識，但連成一句話就看不懂，這都是屁話。是你不用心，不願意努力。你看人家斯大林，操勞國事，日理萬機，每天還要花兩小時，閱讀8000頁的書。人家能做到的事兒，你怎麼就不能？
斯大林……兩小時讀8000頁的書……孩子聽得心馳神往。在心裡對自己說：我也這樣做，每天讀書兩小時，讀到8000頁。
下決心是容易的。
可等真正做起來時，孩子才發現，這個目標……難度有點高。
（05）
孩子開始訓練。
上好鬧鐘，拿起書來硬讀。
叮鈴鈴……兩小時飛快過去。孩子手裡的書，才讀了幾頁，而且壓根沒讀懂。
只讀了幾頁沒關係，沒讀懂更沒關係，反正這個訓練要持之以恆，人家老師說過辣，繩鋸木斷，水滴石穿。只要功夫深，鐵杵磨成針……就算是自己不是鐵杵，只是木棍，那磨到最後，也會磨成牙籤，扎人見血不含糊。
就這樣，蠢孩子開始了長久的自我訓練。
從小學，訓練到初中。
從初中，到高中。
學習成績居然越來越好。
甚至還收到了吉林大學數學系的錄取通知書。
孩子很傲驕，嘿，咱考上大學了耶……咦，等等！
說好的兩小時讀8000頁的書呢？
孩子之所以每日讀書不輟，本意不是為了考大學，而是要達到兩小時讀書8000頁這個目標。眼下大學是考上了，可讀了這麼許久，孩子在兩個小時內，最多隻能讀本300頁的小說，如果換本歷史文獻或是哲學著作，連100頁都讀不到。
孩子心裡，感受到深深的挫折。
自己智力……似乎不太靠譜。
人家能在兩小時內，讀到8000頁。他努力了十多年，竟連人家的十分之一都不及。要說智力正常，自己都不信。
或許……是訓練方法不對？
（06）
孩子每天訓練，都是找本300多頁的書讀——沒有讀過超過8000頁的書。
所以他想，如果只讀頁數在8000以上的書，說不定這個訓練就靠譜了。
說做就做，孩子興沖沖趕往圖書館，去借8000頁以上的書。
——可圖書館裡，根本沒有這麼厚的書。
沒有也不要緊。
那就多找幾本書來，只要總頁數湊足8000，一樣算數。
孩子開始到處搜書，撂在一起湊頁數。
等頁數湊足，孩子又驚呆了。
——總頁數超過8000的書，要十幾本，撂起來半米高。
……這麼多的書，真的要在兩小時內讀完？
好像……此非人力所能及也。
到這時，孩子才感覺什麼地方不對。他上好鬧鐘，開始快速翻頁——只翻頁，不閱讀——兩個小時飛快過去，鬧鐘叮鈴鈴大作，孩子已翻到手腕麻酥——可那8000頁的書，根本就沒翻完！
當時那孩子兩眼垂淚，醒過神來：
——兩個小時才7200秒。
——要在1秒鐘翻過一頁書並讀完……根本不可能。
他被老師騙辣。
——智商不夠用，不騙你騙誰？
——如果吉林大學數學系，知道這孩子不識數，鐵定會把錄取通知回收。
（07）
大學畢業多年後，始終沒有完成人生目標的孩子，在北京。
他大學時的輔導員，來到北京。
孩子——他早就不是孩子了，但心智認知，並不比9歲時有多少長進。所以我們還是叫他孩子好辣——孩子帶了自己寫的幾十本書，整整兩大袋子，去看望輔導員。
看著那滿滿一桌子的書，輔導員心花怒放，大聲喊：誰說學數學的，就不能寫書？你看這麼多的書，都是學數學的人寫出來的！
——到我寫這篇文章時，這孩子已經出版了90多本書。
超過這蠢孩子的身高。
（08）
故事中的蠢孩子——就是正在寫這篇文章的，霧滿攔江。
就是我。
我用我一生的生命，踐行我在9歲時，讀到的那首詩：
莫怕孤獨
你所愛的
一樣也沒有失去
正如寒夜裡那顆遙遠的星
縱然你
永遠無法抵達
但始終，照亮你生命的行程。
——我們為人生設置目標，不是為了抵達。
——而是要讓目標，猶如寒夜孤星，照亮我們的人生之路。
——使我們不迷茫，不困惑，不氣餒，不放棄。腳踏實地，終如長夜，暗黑無際，也會健步如飛。
至今我也未達成兩小時讀8000頁書的目標。
——但卻克服了閱讀障礙的缺陷，獲得了閱讀和思考能力。
（09）
為什麼你迷茫？困惑？
因為你，沒有人生目標。
為什麼你沒有人生目標？
——因為你錯誤的解讀了目標二字，以為人生目標，是用來抵達的。
目標不是用來抵達的，而是用來成就你自己。在起步之初，我們的人生積累幾近於零，根本不知道世界會發生什麼變化，更不知道應該走向哪裡。這時候我們需要一個目標，一個挑戰人生優秀制高點、一個籍以展開思考的思維工具，幫助我們完成以下三個任務：
第一個任務：知道你在哪裡。
目標的價值與意義，不在於終點在哪裡，而在於起點。
許多人之所以沒有目標，只是不知道自己身之所在。不知道自己在哪裡，當然不知道該走向何方。審視自己的所在，審視自己的缺陷與不足，挑戰並修復這些缺陷，就是我們人生的開始。
第二個任務，知道你要走向哪裡。
走向未來，須得知道未來的方向。未來正如歷史，必是智者生存。所以我們的目標，必然是向智慧挺進，必然是挑戰人類亙古千秋的求真之路。這就是我們的目標，也是所有人的。
第三個任務，完成或是找到你自己。
什麼叫自我？
你的起點，與你的目標之間，就是你人生的追尋與求索，這就是自我。
是我們做了什麼，定義了自我。而非我們心裡的想法與願望。
是目標成就我們，拓寬了我們的人生。
——沒有目標的人，只能替有目標的人完成目標。
（10）
兩個人一道來到山谷。
一個人走到谷口，躺在樹下呼呼大睡。
另一個人進入山中，他看到了芳草連天，繁花無盡。他見證了風起風落，雲捲雲舒。他品嚐了鮮美的山果，欣賞了蛺蝶輕舞。他追逐著美麗的小鹿與松鼠，還曾被野豬和群狼追趕到樹上躲藏。
他歷盡繁榮與艱辛，回到谷口。
始終停留在谷口的人醒來，嘲笑第二個人：你走出那麼遠，累得狗一樣，最後不還是回到起點？和我又有什麼區別？
第二個人回答：不，我們不一樣。
儘管我們的起點相同，終點也相同，但我們生命的質量，卻截然不同。
生命的質量，來自於你我不同的見歷與累積。我來過，我見過，我努力過，所有的經歷，所有的非凡，所有的花香與鳥語，所有的起落與浮沉，如種子一樣沉積在我的心裡。這些種子，會在午夜人靜時分，悄然綻放，如空谷幽蘭，柔香四溢，充盈我的生命與知覺。而你，縱與我人生同行，卻只收獲了無盡的空茫與失意，沒有積累的心，永陷於匱乏之中，日日夜夜承受著迷茫困惑的煎熬。
如果你，想走出苦寂的心，想走出空虛與迷惑，那就隨我來。
請隨我來，看這世間雲塵翻卷，看這天地紅塵滾滾。請隨我來，找到你性格中的最大缺陷，併發起高難度挑戰。或許你終生也無法贏，無法達到目標，但是，你在這個過程所做的一切，日積月累，漸成自我。猶如厚重大地，滋潤出無盡輝煌的生命盛景。這就是我們的人生，起點或終點毫無意義，有意義的，始終是現在，是當下，是過程。
霧 曰
——告訴孩子，什麼叫現實！現實就是困境，所有人，都困於現實中。
——告訴孩子，什麼叫資源！資源就是你們的認知，以及自身的能力！
——告訴孩子，什麼叫努力的方向——方向只有一個，那就是向整個世界，證明你的優秀。
——告訴孩子，什麼叫方法——取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下。影片中的父親，正是強迫女兒跟男選手對摔，才成為女子之中最強的。人生就是虐狗，只有讓最強者虐你，你才能快樂的虐你想虐的人。
——告訴孩子，什麼叫目標。目標就是理想的達成，命運的改變！
——告訴孩子，什麼叫挫折。挫折只是行進途中的必然，只是成就到來之前的積累。
——告訴孩子，什麼叫人生成就。成就就是實現你生命的價值，讓你成為後續者的榜樣。
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