金陵初夏，清晨的驕陽初顯威力。在駐寧某訓練基地七營操場上，上百名學兵已經早早地集結到位，整齊地擺出方陣，參加裝甲保障專業學兵基礎理論考核。筆者定睛一看，不是考學兵嗎？怎麼許多骨幹也在參考呢?
全營官兵認真答卷
“練兵先練將，帶學兵骨幹不但要具備良好的軍事訓練能力、日常管理能力、還要練好專業技術，只有素質全面過硬，才能培養出合格學兵。”在場監考的該營營長張利劍對筆者說道。據瞭解，為了提高學兵培訓效率，該營將所有幹部骨幹一人不漏地“趕上”課堂和考場，從3月初學兵開訓到此次考核，所有參訓學兵和幹部骨幹同訓同考，在互幫互助中同臺競技。
學兵開訓動員大會
抓好“精準扶貧”：
你不是一個人在戰鬥
開訓後各科課程排得滿滿當當，教員每天要佈置作業，部分學兵出現了消極厭學的思想。有學兵在成長週記本里寫道：“我在老連隊年年是訓練標兵，在這裡怎麼就成拖油瓶了！”、“一天七節課，晚上還要上晚自習，這日子過得比我每天跑一趟武裝五公里，兩次障礙，扔一筐手榴彈還累！”
成長週記傾述心聲
思想幫帶要到位，掉皮掉肉可不能掉隊。26連通過理論測試和個人談話，精準定位了23名學習“困難戶”。連長俞之洋召集他們組建了“基礎提高班”，他拿起粉筆架起白板，從簡單的數理化符號的認識到複雜的計算演練進行反覆講解，合格一個送走一個，半個多月後該班圓滿收關。
連長俞之洋“開班”補課
27連黨支部從每班挑選了專業修理經驗、文化基礎好的學兵擔任“小教員”，為同班戰友做“私教”。根據連隊量化評分細則，被幫帶人員考試成績有明顯提高的，在學兵畢業評比時將給予“小教員”適當加分。這不，三班“小教員”龍鍵楓輔導的同班戰友此次考試進步20分，小龍的畢業總評將加上3分！
學兵之間“結對子”幫帶
聚焦“關鍵少數”：
不待揚鞭自奮蹄
在第一次班務會上，班長王飛就著重強調了學兵考核的重要性。沒過幾天學兵就嘀咕：“聽說王班長也是個修理‘門外漢’，就算我們考得不好他也不好意思說什麼。”這句話讓他壓力山大。專業正是他最大的硬傷，入營前在炊事崗位上奉獻了11年青春的他，是戰友公認的“五星級”大廚，如今走上新的崗位，必須得從頭學起。
炊事老兵面臨轉型
在每個連隊裡，都有像王飛這樣的跨專業骨幹。他們是連隊幹部最得力的助手，他們是學兵心中嚴厲有加的老大哥。同訓同考的硬性要求在這個群體內引起了不少議論：“我都快三十歲了，哪裡學得過年輕小夥子”、“考試考不過學兵怎麼辦，臉往哪擱？還怎麼去抓管理？”
是消極地放棄，選擇像鴕鳥一樣將自己的頭深深埋進沙漠，還是為自己爭臉正名，為年輕同志做好標杆？他們最終選擇了後者，在裝甲修理專業課堂上心甘情願地去做 “小學生”！
上士舒展，被戰友們稱為“秀才”的他，寫新聞、出板報信手拈來，但理科基礎稍顯薄弱，為提高成績，他用最笨也實用的方法，抄寫符號、公式並背記，並通過大量做題將知識難點逐個擊破。
“文科秀才”不懼理科難題
中士俞金樑上課時雖然認真聽講，但還是跟不上節奏，不服輸的他用時間換知識，學習機械製圖時，為了弄明白剖視圖和斷面的畫法，專門花了兩個晚上搞懂弄通。
中士俞金樑認真鑽研
王飛則“另闢蹊徑”，每天晚自習時以“檢查”學兵作業為名，在和學兵共同討論中理解掌握了當天所學內容。
衝在前、敢爭先，他們以勤補拙，用絕不認輸的“骨氣”和全力以赴的“幹勁”詮釋了“骨幹”兩個字的涵義。此次考核，跨專業的11名骨幹都拿到了“優秀”，其中3名同志還考了“雙百”。
摒棄“和平積習”：
細微之處見真章
刃不素持必致血指，舟不素操必致傾溺。訓風考風是部隊軍事訓練中的“軟實力”，直接影響著軍事鬥爭準備的“硬實力”。
開訓伊始，該營就在抓細抓小上下功夫，營值班員查課時發現個別人員遲到或缺課，當事人解釋的原因不外乎幾種：出公差、打掃衛生、請事假外出……等等。人不到齊何談紮實訓練！該營對相關違規人員進行了處理，並依據規定完善上下課、請銷假、晚自習和缺課人員補課等管理制度。只要是影響教學開展的，再小的事也要較真！整肅訓風結出“實果”，從此課堂上再也沒有無故不到位的人員，巡查員的努力讓“瞌睡蟲”消失殆盡，課堂秩序良好、學兵學習態度認真，也激發了教員授課熱情，大大提高了教學質量和學習效率。
教員認真備課示教
骨幹監督確保教學秩序正規
課堂秩序正規
訓就要訓得紮實，考就要考得真實。為端正考風考紀，各個連隊從每一次小測試嚴起，培養官兵“寧要真實合格，不要虛假優秀”的意識。基礎理論考核過程中，考場上6個攝像頭全方位視頻錄像、多名監考人員全程巡考，考後當場封卷，各專業教員集中批卷，基層勤廉哨兵現場監督，切實做到公平考核、公正評分、公開透明。
教研室教員集中批卷
朱國清隊長現場巡視
考場監督員現場封卷
幹部骨幹齊上陣、同訓同考人人過。考核的大幕剛剛拉開，周測試、月考評、階段性考核、畢業終考……官兵同臺PK來日方長，只有在考核中比出鬥志，比出激情，學兵們才能學到真才實學，強軍興軍的步伐才能更加堅定鏗鏘！
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