學習是行為，是過程，是活動。它究竟有什麼樣的特點呢？仔細想來，主要是“四有”：有誠意、有意識、有策略、有困難。
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學習是一種很艱苦的活動。有困難，所以要作好打持久戰的準備。學習過程從來都不是輕鬆快樂的，它充滿挫折艱辛和阻礙，但是，學習的結果卻能帶來一切付出都值得的快樂，這種快樂雖然短暫，卻像鑽石一樣值得追求。
學習是一種有策略的活動。所謂策略，就是要掌握科學的方法。主要是把好進口和出口兩個關，也即要對輸入作評判和聯繫，要對輸出作豐富和表現。換句話說，要精選學習內容，要與已學內容作好比較，要與自身現狀作好關聯，還要及時轉化主動分享。
學習是一種有意識的活動。有意識，也就是要有目的，要有方向。知道自己為什麼學，想學成什麼樣，往哪裡去。這就需要把結果當成目標，清楚自己當前的位置和狀況，努力找出前往目的地的那條道路。
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最重要的，學習是一種有誠意的活動。你如何待它，它就如何對你。具體來看，有這樣四種情形：
你若敷衍，它必應付。學習來不得半點投機取巧，需要的是實打實的功夫。譬如學一個生字，你就得紮紮實實地瞭解它的音、形、義，牢記它的結構和筆畫，知道它經常和哪些字組合成詞，懂得在合適的地方使用它。要想不犯錯，你就得老老實實地寫它個5遍、10遍或者更多遍；要想不鬧笑話，你就得規規矩矩地組上幾個詞、造上幾個句。倘若你只打算湊合一下，對於學習的內容只滿足於見過、略懂、好像有印象，那麼，你獲知的定然是膚淺的、表面的、一知半解的，連裝點門面都嫌不足，一不小心就要貽笑大方的。
你若欺瞞，它必偽裝。學習更來不得半點虛假，需要的是“知之為知之，不知為不知”的誠實。明明不懂，卻強不知以為知；明明低效，卻自以為勤能補拙；明明三分鐘熱度，不能堅持，卻自詡善於變通，勇於探尋……這樣的學習，除了掩耳盜鈴式的愚蠢，哪來些許精進的可能？更可怕的是，長期欺瞞，必然被虛假的學習行為裹上厚厚的防護偽裝，如銅牆鐵壁，矇蔽心靈，再無砸碎的可能。
你若畏懼，它必恐嚇。學習來不得半點怯懦，需要的是偏向虎山行的膽識。“不入虎穴焉得虎子”，在困難的外圍轉圈圈，永遠也不能得到戰勝後的狂喜，達不到解疑釋惑後的頓悟。愈是害怕，愈是可怕。不要對自己的無知感到恐懼，愈能感受到自己的無知，愈能說明自己的多知。學習上的攔路虎都是紙老虎，前進一步，找到關竅，化整為零，各個擊破，咬定青山不放鬆，就能守得雲開見月明。如果心怯了，膽顫了，氣洩了，就只能丟盔棄甲當個連自己都看不起自己的逃兵。
你若懶惰，它必遠去。學習來不得半點拖延，需要的是“該出手時就出手”的果斷。一切拖延歸根結底都是因為思想上的懶惰，帶來行為上的遲滯。一旦不能立即付諸行動，很多想法就會偃旗息鼓。哪怕這個念頭曾讓你激動得發抖，這種前景曾讓你期待到顫慄。所以，不管學什麼，只要動了念，就要動起手，先學起來，再以觀後效。想學寫作，先不要管什麼方法技巧，不要背什麼理論經典，只管拿起筆來，鋪開紙來，把心裡想的自由不羈地宣洩出來。在這個過程中感受到的困境就是自己下一步要著力搞懂的思想難題，你不動手，連思想的發端——現實的困境都不能得見。
知道學習是什麼，有什麼特點，有助於更好地學習。你覺得呢？
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