擇一事,終一生。有這樣一個人,在微山湖的小島上,用了29年的時光,用自己的方式踐行著教師的使命,讓每一個孩子不論身處何地都能享受到受教育的權利。學海無邊，微湖泛舟；三尺講臺,一生守候。知識改變命運,無論貧窮富有,教育彰顯公平。
文繼華在認真輔導學生
微山縣南陽鎮位於微山湖北部腹地，轄區包含大小83個自然島嶼，建閘村位於其中一個總面積僅有0.9平方公里的小島上。1989年，年僅20歲的文繼華來到建閘村小學任教，從此一直沒有離開這裡。參加工作近30年來，他始終工作在最艱苦的湖區一線，用博大的愛心溫暖著每一名學生。
建閘小學原本有6名代課教師，但是由於島上交通不便，地理位置偏僻，大家陸續離開，最後只剩下了默默堅守的文繼華獨力撐起了一個學校，文繼華既是校長，也是孩子們的語文老師、數學老師、體育老師……除了繁重的教學任務外，他還承擔著留守兒童的接送任務，常常一天只吃一頓飯。
堅守一所只有10名孩子的學校，是什麼力量支持著他？文繼華的話平和而質樸：“我是一名人民教師，只要還有一個學生，我就要堅持下去，哪怕只是我一個人。”作為一名人民教師，他把自己最寶貴的青春獻給了湖區的教育事業。湖區漁民生活較為貧困，很多家庭供孩子讀書都很困難，還有很多父母認為學習沒用，而文繼華心裡最清楚，上學對於這些湖區裡的孩子意味著什麼。為了使湖區的孩子不失學，文繼華走遍了南陽鎮的每家每戶，做孩子父母的思想工作，受他的感染，很多讓孩子輟學或不打算讓孩子繼續學習的家庭都改變了想法。
划著小船接送孩子是他教學的一部分
文繼華的學生大多是留守兒童，由於路途遙遠，很多學生又住在另外的小島上，上學不方便。為了不讓一個孩子因耽誤課程而輟學，南陽湖上便多了一艘小船，文繼華每天划著小船專門接送孩子上學放學。而到了冬天，湖面上結了厚厚的冰，文繼華的妻子也一起接送孩子們上學放學，妻子在前面刨冰開路，文繼華在後面開船，夫妻二人一起打通孩子們上學放學的順暢之路。這樣划船來回，文繼華堅持了28年，也成了微山湖上一道獨特的風景。
“生活在湖區的孩子，要想改變現狀，走出湖區，最好的辦法就是學習。不能讓孩子一代又一代地留在孤島上呀。”文繼華希望孩子們能夠通過知識改變命運，走出去看看外面的世界，改變祖祖輩輩生活在孤島的命運。
簡陋的家就是他的辦公室
“師者，所以傳道授業解惑也。”文繼華的工作遠不止於“傳道、授業、解惑”，在愛人下崗又患病，生活負擔較重的情況下，他曾多次慷慨解囊，利用自己微薄的收入資助困難學生。1993年秋天，南陽湖遭遇到了50年來最嚴重的先旱後澇的自然災害，這對於靠在湖中打魚為生的漁民們來說，能夠維持日常生計就不錯了，哪裡還有多餘的錢供孩子上學。在迫不得已的情況下，文繼華的學生姚元浩、孫冰鋒、田震紛紛提出要退學。作為一名鄉村教師，文繼華深知，只有學習，才能使孩子們走出湖區，只有知識，才能使他們脫離貧窮。他不忍心看著自己的學生就這麼輟學，便再度縮減生活開支，兩次資助他們共1000多元，這才使得幾位學生順利完成學業。從2000年至今，文繼華共資助學生8000多元，雖然對於許多慈善資助來說，這些錢算不上大數目，但對於文繼華而言，這些錢是一個本就不寬裕的家庭能奉獻出來的最大數額，是一位鄉村教師對自己學生最濃厚的愛，正是這份愛，激勵著一批又一批的學生走進大學的校園。近年來，文繼華培養的學生一批批地走出了孤島，考上了大學，其中建閘村有6人考上大學本科，4人考上研究生，有20多人成為了公職人員。
這些年，文繼華自己也沒有放棄學習，工作之餘，他把時間用在了不斷提升自己的教學能力和水平上，並於1997年考上了金鄉師範，通過學習深造，成為了一名正式的人民教師。島上交通不便，信息閉塞，為了能使學生們更多地瞭解外面的世界，他經常划著小船到鎮政府翻閱報紙充實自己，然後再回到學校講給學生們聽。
給文繼華的頒獎辭是：學海無邊,微湖泛舟。三尺講臺,一生守候。無論貧窮富有,教育彰顯公平。孤島不孤連天涯,書作彩虹心作馬。青絲不再忠誠在,文脈傳繼染華髮。
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