小學語文教材選文標準主要是符合兒童年齡、心理特點，這有道理，但不全對。
兒童讀物可分三類：基本可以讀懂；可以讀懂一部分；基本讀不懂。一般認為：第一類最值得關注，第二類不妨讀一些，第三類無須讀——竊以為也許正相反：第一類少讀，第二類可讀， 第三類多讀。
讀得懂的，無須動腦筋，多讀何益？可以讀懂一部分的，要動腦筋，讀了有益，可讀一些。基本讀不懂的，限於學識與閱歷，動腦筋還是讀不懂—— 但現在不懂，不等於將來不懂，不等於永遠不懂。恰恰是基本讀不懂的，最必須讀，因為讀不懂的書——歷代經典，才最耐讀，最有必要讀，可以讀一輩子， 想一輩子，悟一輩子，受用一輩子。
在這一點上，老祖宗比我們聰明。 就拿識字教材說吧，流傳最廣的 “三、百、千”，只要知其然，無須知其所以然。“人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。”（《三字經》） “天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰 宿列張。”（《千字文》）小孩能懂多少？ 現在讀得很熱乎的“弟子規，聖人訓；首孝弟，次謹信；泛愛眾，而親仁；有餘力，則學文。”（《弟子規》）小孩又能讀懂多少？
1902 年頒佈的《欽定蒙學堂章程》（蒙學堂四年，6~10 歲）規定：一年級讀《孝經》《論語》，二年級讀《論語》《孟子》，三年級讀《孟子》，四年級讀《大學》《中庸》。
1904年頒佈的《奏定初等小學堂章程》（小學堂五年，7~12 歲）規定： 以《孝經》《四書》《禮記》節本為初等 小學必讀之經，總共五年，每年除假期外，以二百四十日計算。第一年，每日 約讀四十字，共讀九千六百字；第二年， 每日約讀六十字，共讀一萬四千四百 字；第三、四年，每日約讀一百字， 共讀四萬八千字；第五年，每日約讀一百二十字，共讀二萬八千八百字。 總共五年，應讀十萬零一千八百字； 除《孝經》（二千零十三字）《四書》 （五萬九千六百十七字）全讀外（共六萬一千六百字），《禮記》最切於倫常日用，亟宜先讀……這些嚴格規定的 “讀經講經”內容，孩子能讀懂多少？
這兩千多年，孩子讀的大都是一知半解或基本不理解的，不懂又何妨？背下自然慢慢會懂的。 古人云“半部論語治天下”，誠哉斯言！要讀就要讀經典，精神奠基，受用終身。背一部《老子》，勝讀萬卷童書。
（作者系福建師範大學文學院教授，博士生導師，文學閱讀與語文教育博士點學科帶頭人）
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