一、考題預測
二、過程突破
慕鴻鵠樹千里高志，迎六月展萬里鯤鵬！
——教學研究院吳偉明老師寄語全國考生
向量的“二象性”決定了解題時的考慮因素會更靈活，比如可以從幾何角度，還可以從代數角度，給考生解題帶來了想象的空間。
三、分享心得
為什麼要這樣命題呢？
本題的命題方式是與平面解析幾何捆綁，比較符合當前向量命題的大趨勢。這裡面還是要求考生們掌握變與不變的量，通過靜態量實現對變量的約束和求解。整體思路較直觀，可能對某些考生而言，計算量有點大。
向量在高考中很少單獨命題，一般會藉助某個平臺，比如今天這道題就是藉助橢圓曲線。另外，考生自己可以想一下，向量還經常和哪個平臺進行捆綁？
另外，有關最值問題的解答，吳老師建議還是要上升到函數問題，有時候幾何作圖法不是很容易，但函數分析肯定是可以求解的，比如導函分析、均值分析等。
四、有獎徵答
簡單模仿一例，請同學們做好下面這道題之後，留言文都中小學答案，同時也歡迎與文都中小學交流。
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